让学生爱上汉字.docVIP

让学生爱上汉字前不久，学校组织的汇课比赛中，一位教师的识字课让我深有感触。这位教师讲授的是一年级上册的《日月明》一课。上课伊始，教师让学生自由拼读课文，把屏幕中出示的汉字在课文中圈出来，同桌读一读。接着，引导学生通过指名读、比赛读、接力读等多种形式反复认读，纠正读音。在此基础上，让学生说说这些字是怎么组成的。学生顺利说出如“日加月组成明”等汉字加法。之后的巩固环节，教师设计了两个游戏：先是摘苹果游戏，出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。然后是找朋友游戏，几个学生手中分别持有组成本课生字的独体字，看看能拼成哪些合体字。整堂课环节流畅、气氛活跃，学生的积极性和参与度都很高。听课教师也给予了肯定。可静下心来思考，我总觉得少了点儿什么，显然，这位教师注重了多种形式的认读，但是识字教学仅仅是认识生字、会读会写会组词吗？汉字的构字规律、汉字中所积淀的文化、蕴涵的智慧要不要让学生了解？从汉字的发展看，源远流长的中国汉字有着悠久的历史，是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。可以说，每一个汉字都代表着历史，都蕴含着艺术。汉字不是一个个没有生命的符号，怎么仅仅能用简单的加减法来了解呢？从新课标人教版教材的编排来看，对于汉字的演变及构字方法也有所体现。如：一年级上册象形字归类课“口耳目”，用图文结合的方法展示了汉字的演变过程，以利于学生理解，培养学生对汉字的兴趣。会意字归类课“日月明”揭示了一些会意