14.五年级语文下册_再见了_亲人课件_人教新课标版.ppt

自学第三段，思考： 1.大嫂为志愿军战士做了件什么事？ 2.从中体现出大嫂的什么精神？ 3.自由朗读，把你所理解的有感情地 读出来。 读读第三自然段，找出最令你感动的句子，把重点词句圈起来。 您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。 您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 您知道我们缺少蔬菜，就挎着小 篮子上山去挖野菜。后面山上的野菜 挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。 品读第三自然段 你为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？ 你为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。 这三个自然段，在写法上有什么特点？ 这三个自然段虽内容有别，但写法相似。首先，每个自然段都以祈使句开关，饱含了志愿军战士对朝鲜亲人的感激，表达了中朝人民密不可分的亲情。 其次，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人。 最后，每个自然段还以具有肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚情感表达得淋漓尽致。 朝鲜人民为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？ 志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？ 为了打败共同的敌人，为了实现共同的心愿──和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。 思 考 前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？ 提示：都用第二人称；都先用一个称呼语。这样写好像面向对方说话，更便于表达感情；都是通过具体事例直接抒发作者的感情。 再见了，亲人！我们的心永远在一起。 再见了，亲人！ 再见了，亲爱的土地！ 再见了，亲人！ 我们的心永远跟你们在一起。 14, 再见了,亲人 　　　再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 列车呀，请慢一点我儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 再见了，亲人！ 我们的心永远和你们在一起。 　　　（图为志愿军总部官兵告别平壤，平壤30万人举行盛大的欢送仪式。 ） 舍身堵枪眼的战斗英雄黄继光 　　　在上甘岭597.9高地反击战斗，黄继光挺身而出，在身负重伤情况下，一跃而起扑向敌人火力点，用自己的胸膛堵住了机枪的射击，为反击部队开辟了前进道路。 冰天雪地里前进 　　　在西线作战的同时，东线部队第9兵团冒着大雪，在零下摄氏30度的恶劣气候条件下发扬英勇顽强、刻苦耐劳的优良作风，完成了预定的作战任务。图为志愿军挺进长津湖途中。 英勇抗战 　　　1952年10月14日，上甘岭战役开始，志愿军英勇抗击进攻美军。 朝鲜人民全力支援志愿军，他们组成运输队、担架队奔赴战场。这是在上甘岭战役中，朝鲜人民昼夜不停地将弹药送往前线。 朝鲜阿妈妮象对待亲生儿子一样照顾志愿军伤员 饥饿的无名英雄 　　　在艰苦的环境中，志愿军“一把炒面一把雪”，有时以土豆充饥。 第二课时 边读边悟 一、走进情境，感受体验 1.哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住最感动你的词语写下批注。 2.“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？ 3.大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？ 4. 想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？ 5. 小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢？ “可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？” 边读边悟 二、回归整体，感受“亲人” 在朝鲜战场上，___（谁）为___（谁）浴血奋战，__（谁）为了__（谁）也付出了很高的代价。两国人民用___凝成了___的情谊，因此两国人民不是胜似______。 三、加深体验，领悟写法 1．在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？ 2．读了这些故事，你有什么感受？学生自由说。 3.这三个自然段，在写法上有什么共同特点？ 朗读课文，思考下列问题： 　１、“亲人”一般指哪 　　　些人？　 　２、“再见了，亲人”这句话 　　　是谁对谁说的？ 亲属，有血缘或夫妻关系的 既可理解为志愿军对朝鲜大娘、小金花、大嫂说的话，又