第五章学校育制度.ppt

第五章 学校教育制度 本章内容构成： 第一节 学校教育制度概述 第二节 学校教育制度的发展 第三节 我国学校教育制度的改革 （思考与讨论题） ★教学目标： 掌握学校教育制度的概念、现代学校教育制度的类型，了解学校教育制度的历史发展过程和我国现行学校教育制度的结构，把握学校教育制度的改革和发展趋势并加以分析。 ★教学方法和手段： 讲授、课堂讨论相结合 ★重点： 学校教育制度概念 ★难点：运用学校教育制度有关知识分析我国现行学校教育制度的改革问题 ★思考题： 如何理解学校教育制度？如何理解我国现行学校教育制度有待于改革？ 讨论： 一、什么是学校教育制度？ 二、根据你受教育的经历，你认为学校教育制度有哪些？ 第一节 学校教育制度的概述 本节内容提要： 一、教育制度 二、学校教育制度 一、教育制度 ◆教育制度的概念： 制度：一是要求成员共同遵守的按一定规程办事的规则；二是在一定条件下形成的政治、经济、文化等体系。机构或组织系统及其规则。 教育制度： “各种教育机构系统”。（百科全书教育卷） “一个国家内各种教育机构的体系”。（辞海） 指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 ◆教育制度的特点： 客观性、取向性、历史性、强制性。 ◆教育制度的意义： 对教育方针和教育目的的贯彻及整个教育事业的发展起重要保证作用； 对青少年身心发展乃至整个国民素质和社会发展都具有非常重要的意义。 二、学校教育制度 ◆学校教育制度的概念： 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、领导体制及它们之间的相互关系，为教育目的的实施提供了制度化的组织保证。 ◆教育目的的意义： 对于充分发挥学校的社会职能提供了组织上的保证；并对经济发展与社会进步起着极其重要的影响作用； 对于推动教育普及，保障人们享有平等的受教育权利从而在社会中获得平等的发展机会有重大意义。 ◆学校教育制度建立的依据： 社会的经济、社会的政治、社会的文化、人的身心发展规律。 第二节 学校教育制度的发展 本节内容提要： 一、现代学制的形成 二、现代学制的类型及比较 三、现代学制的变革 一、现代学制的形成 学制随着学校的产生而产生。 ◆ 古代学制（奴隶和封建社会）的特点： 1、没有严格的学习年限的规定，学校层次单一， 2、入学资格有明显的阶级性、等级性、宗教性、象征性 3、教育内容缺乏科学技术、生产劳动知识 4、教学形式、方法死板 ◆ 近、现代学制的特点： 1、有严格的学习年限，各级各类学校的出现 2、世俗化、非宗教性、普及性 3、科学技术等知识丰富多样 4、 教学形式方法灵活多样化 ◆当代学制的特点： 更规范、更完善、更丰富、更灵活 ◆教育制度未来的发展趋势： 1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2、强化普及义务教育、延长义务教育年限 3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4、高等教育的大众化和类型日益多样化 5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 6、教育制度有利于国际交流 二、现代学制的类型及比较 三类现代学制 ◆双轨制： 出现最早，18世纪出现，19世纪定型；代表国家：二战前的德、法、英等欧洲国家。 含义： 一是为上层社会服务的有优良的师资与设备条件的教育体系：大学和其他高等学校、中学、家庭教育。 二是为下层劳动阶级服务的办学条件较差的教育体系：中学（含职业中学）、小学。 特点： 两轨平行并列、互不衔接和沟通、阶级对立显著 ◆分支型： 出现最晚，20世纪初，代表国家;二战前日本、苏联以及中国为代表。 含义： 既有单轨制又有双轨制的学制，即前端是单轨，后段分叉介于双轨制和单轨制之间。 特点： 既有上下级学校的衔接又有职业学校和普通学校的衔接；没有阶级和等级的差别；统一的教学大纲、教学计划等，教学不灵活，地方课程不发展。 ◆单轨制： 出现于19世纪后半期，以美国为代表，后被许多国家采用。 含义： 在双轨制的劳动阶级举办的普及性的中小学教育体系迅速发展起来的单一学制。 特点： 一个起点、一个系列、多种分段，如“六三三”、“六六”、“四四四”等分段制。