《泊船瓜洲教学实录与反思.docVIP

《泊船瓜洲》教学实录与反思作者：佚名????转贴自：转载????点击数：5785 ?李雅雅 发表 ??????????????? 晋江金井瀛洲小学????? 李雅雅 学习目标： 1.自选方法学习古诗， “读读、背背、议议、画画、写写”。 2.运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。 3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。 一、导入。 师：同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗？ 生：《静夜思》、《枫桥夜泊》等。 师：今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢?好，请你来读吧（微笑地请一学生）。 生1:(大声地)泊船瓜洲。 师：可以，谁再来？声音要大一点，你来（请学生）。 生2：（大声地）泊船瓜洲。 师：非常好。再来（请学生） 生3：泊船瓜洲。 师：第一个字是多音字，在这里读什么？ 全班：(大声地)bǒ。 师：连着题目一起读，一、二 全班：泊船瓜洲。 师：这是一首很著名的古诗，是宋代著名的诗人王安石写的。今天我们一起来学习这首古诗。这节课我们要把这首诗学好，请同学们想一想，你们打算怎样来学习这首古诗呢？要完成哪些任务呢？ 生1：要了解这首诗的时代背景。 生2：要懂得题目的意思。 生3：要抓住重点词来理解诗的意思。 生4：还要了解这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 生5：要先读。 生6：还要背诵。 师：好，我们就初定三个任务。（读、理解、背诵） （反思：“学生是学习的主体。”这“主体”地位怎样才能得到落实？我有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。让学生确定学习任务，使而后的学习变成学生自已的事。） 二、读诗。 师：我们先说说怎样读，分小组读，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的志地方。读错的马上帮助他纠正。清楚了吗？ 生：清楚了。 师：（课件出示配乐诗句。老师巡查、指导。） 师：（充分朗读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师好吗？ 生：有。 生1：京口瓜洲一水间的“间”我读成jiān ，同学告诉我“间”在这里是间隔的意思应读ji?n。 师：很好，还有吗？ 生2：钟山只隔数重山的“重”我读成zhòn，同学告诉我数重是几层的意思，所以应读chón。 师；很好。还有吗？（没有举手）。没有了，刚才小组学习的时候，同学们很认真。但我注意了，些同学读得不是很流利，小组长就多给了这个同学机会，请他多读一遍，非常好!这就是合作学习精神。现在敢读给大家听吗？ 全班：敢！， （反思：同学之间懂得合作，互相倾听，互帮互助这是一种非常好的学习氛围。） 生：朗读古诗。 师：很好，语音准确。声音略低了一些，谁能读得高一些？ 生：朗读古诗。 师：读得流利。 生：继续读。 三、理解。 师：好，看来我们第一个任务完成得不错，大家读得认真，在读的过程中你们一定读懂了不少的内容。现在我们看第二个任务；理解。请同学们给合注释和手边的资料讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思？还有哪些读不懂的提出来小组讨论。如果小组同学不能解决的问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答，开始。 全班：（学生按要求合作学习、讨论。） （反思：给予充分的时间，放手让学生小组合作，自学讨论，对这首古诗无疑是一种好办法。） 师：（巡视，逐一到小组倾听、指导。） 师：同学们学得非常认真。汇报一下你的读书收获，好吗？ 生：我知道了这首诗的意思…… 生：我知道了泊船瓜洲的意思。 师：很好。其他同学呢？ 生：我知道了“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。 师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”按方位画一个简图？ 生：学生自由画图。 师：老师巡视。然后请画好的同学到黑板上画一画。（学生争先恐后、跃跃欲试。） 生：学生到黑板上画图。 师：我们共同来看一看，画得怎样？ 生：画得很好，把它们的位置画准确了。 师：刚才老师发现有一个同学画得也很棒，我们一起来欣赏一下。 生：学生到黑板前展示。 师：同学们还读懂了什么？ 生：这首诗表达了诗人的思乡之情。 师：你是从哪里知道的？ 生：我是从“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这两句诗知道。 师：诗人要“还”到哪里呀？ 生：家乡。 师：对。从这一诗句中我们知道作者非常地想回到家乡。你能把诗句这个意思读出来吗?同学们听一听，看看是不是很着急回去？ 生：（有感情地朗读诗句） 师：读得如何？ 全班：一般。 师：（微笑地对生）你可以再读。 生1：再读。 师：怎么样啦？ 生：有进步了。 师：谁来帮助他？ 生2：读 师：再读一遍。 生2：有感情地朗读。 师：很不错了。谁再来？ 生3：读 师：读出些意思了。谁再来？ 生4：再读。 师：