七年级第一期英语教学计划.docVIP

七年级第一学期英语教学计划 七年级英语备课组 一、指导思想 在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。 本套教材的主题是Project English 即课题英语，它倡导语言教学的交际性和实用性。七年级上册教科书由四个模块组成。每个模块由单元-话题-小节构成，按语言-功能-意念-项目编排。各话题按相关教学任务编排，每话题四小节，按听说读写的语言技能编排，符合学生的认知和发展规律。功能用语教学在本教材中占重要地位，这部分教学很好的体现了新课标的精神。 1．学习水平不均：有的学生对小学英语比较重视，学得很好，基本上可以跳过去进入初二的学习，但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。 2．学习习惯不好：学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。 总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的兴趣和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学习的方法，从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。 四、教学目的和目标 基础教育阶段英语课程的任务和目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识和发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。为此，要求全体教师继续把培养学生的英语学习的兴趣、信心、策略和习惯作为首要任务，引导学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。在教学中强调语言实践性，坚持三项教学原则:在学中用、在用中学、为用而学，注重培养学生可持续学习的能力。同时根据外语学习的规律以及我校城乡结合的教学现状与需求，继续帮助学生巩固原有知识，进一步培养学生的“观词读音”、“听音写词”的拼读能力及书写的良好习惯。在加强听、说训练的同时，每节课安排一定的笔头训练量，每周有计划地增加课外阅读量，逐步加强学生的读、写训练，培养学生英语综合语言运用能力。 五、教学方法和措施 1. 关于更新教学观念 《英语课程标准》以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，体现了全新的教学理念。教师应认真学习《英语课程标准》，钻研教材，了解教材编写体系和意图，尽快制定符合学情的教学计划。 课堂教学是体现英语课程理念、目标、内容的载体，因此，在教学中教师必须遵循以下基本原则：1）面向全体学生，遵循语言学习规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都得到健康发展；2）自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围；3）加强对学生学习方法和学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中学会如何学习，做学习的真正主人；4）拓展学生的文化视野，发展跨文化交际的意识和能力；5）不断加强自身建设，不断更新知识结构，对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。 2. 关于课堂教学活动设计 《英语课程标准》倡导任务型教学途径，这对教师的教学水平提出了新的挑战，为了圆满地完成教学任务，要求全体教师要加强集备，切实提高备课质量，杜绝出现集备走过场的现象。 制定严密的教学计划，严防过早出现“两极分化”现象，教学过程力求做到： 1）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。从教学实际出发、循序渐进、因材施教，采用以新引旧的方法把重点、难点化整为零，有计划地分散到教学各步骤中去，发展学生自主学习能力。 2）课堂上要引入竞争机制，激发和培养学生的兴趣，让学生敢于表达，乐于提问，要提供各层次学生展示自己的机会，让全体学生体验成功、树立