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立足课标 研读教材 ——北师大版小学数学六年级下册第一单元《圆柱和圆锥》教材解读 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我以 “立足课标，研读教材”为题，从以下几方面对北师大版小学数学六年级下册第一单元《圆柱和圆锥》进行研说： 一 说课标 数学课程目标是数学课程的第一要素，它是学生通过数学课程学习应该达成的目标，也是数学教师通过数学教学应该达成的目标。 (一)数学课程的总目标 数学课程的总体目标是：获得适应社会生活和发展必需的数学知识，基本的数学思想活动经验；体会数学与其他学科与生活之间的联系，运用数学的方式进行思考，增强发现问题，提出问题的能力，分析和解决问题的能力；了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新精神和科学态度。 （二）学段目标 数学课程标准将课程目标分为“知识技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感态度” 四个方面。这些目标的实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。本学段的课程目标： 知识技能：探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，了解简单的图形运动性质，确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 数学思考：在探索简单图形的性质、运动现象和确定位置的过程中，初步形成空间观念。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理的能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程和结果。 问题解决：能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考的过程。 情感态度：了解与数学有关的信息，主动参与学习。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学；在运用数学解决问题的过程中，认识数学的价值，初步养成乐于思考，敢于质疑，言必有据等良好品质。 （三）单元教材内容标准 本单元属于第二学段“空间与图形”领域，它是小学阶段这一领域的最后一部分内容，本单元的学习内容在课程标准中又是如何要求的呢？ 1、通过观察、操作，认识圆柱和圆锥以及圆柱的展开图。 2、结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。 二 说教材 作为实现课程目标的重要资源，教材起到了不可忽视的作用。那么我们使用的北师大教材是怎样诠释课标理念的呢？我们一起来看一看它的编写特点: （一）编写特点 1.结合具体情境和操作活动，引导学生经历“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，体会“点、线、面、体”之间的联系。 教材呈现了几个生活中的具体情境：在自行车后轮辐条上系上彩带，观察彩带随车轮转动情况，很小的风筝在天空中连成一条线，雨刷器运动的情况，转门等鼓励学生进行观察，激活学生的生活经验，同时体会面和体的关系。在此基础上，教材还提供了若干由面旋转成体的练习，通过快速旋转小旗，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，发展空间观念。 2.重视操作与思考、想象相结合，发展学生的空间观念。 在本单元中，教材重视学生操作活动的安排，在每个主题活动中都安排了操作活动，促进学生理解数学知识，发展空间观念。如“圆柱的表面积”的教学中，教材引导学生通过操作来说明圆柱的侧面展开后是一个怎样的图形，并呈现了两种操作的方法：一种是把圆柱形纸盒剪开，侧面展开后是一个长方形；另一种是用一张长方形纸卷成圆柱形。再如本单元的最后专门安排了一个“用长方形纸卷圆柱形”的实践活动， 3.引导学生经历圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程，体会类比等数学思想方法 教材重视类比、转化等数学思想方法的渗透。在“圆柱的体积”“圆锥的体积”教学时，教材引导学生经历“类比猜想—验证说明”的探索过程。另外，教材还注意转化、化曲为直等思想方法的渗透，如在验证说明“圆柱的体积＝底面积×高”时，引导学生把圆柱切割拼成近似的长方体进行研究，体现了化曲为直的思想方法。 4.在解决实际问题中巩固所学知识，感受数学与生活的联系。 教材在编排练习时，选择了来自于现实生活的问题，引导学生灵活运用所学知识解决问题。如学习“圆柱的表面积”时，鼓励学生计算薯片盒的包装纸