二年级语文册识字7 课例研究.docVIP

课 题：《识字7》 研究主题：新课标精神如何体现在低年级语文课堂阅读教学中的研究 教材分析: 《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 《语文新课程标准》指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”?二年级的学生已经认识汉字1000个左右，并且有了一定的识字方法，但是他们好奇心强、活泼好动，要注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。 1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“猫”等字。 　　2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。 3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。　　2、写好“猫”“物”两字，注意左右结构汉字的书写特点。 3、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。? 教学策略选择与设计： 1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。 3、创设有效情境，实施高效教学。针对低年级学生的身心特点和认知水平，低年级课堂需要创设有情有趣、扎实高效的语言情境，并借助多媒体教学手段，直观、显性地辅助语文课堂教学。 教学环境及资源准备： 整合媒体资源，通过课内课外语文、科学等学科的有效融合，利用多媒体信息技术使学生对一些浅显的科普知识有所了解。《识字7》是一首拍手歌，结合本课特点，使用形象生动的动画课件为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，充分利用多媒体课件，激发孩子们学习的兴趣，帮助孩子们加深对文本的理解。 教学过程： 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）激趣导入，认识“保护”一词。 1、老师出字谜。 　　“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”） 　　2、出示“保”的会意文字。 　　老 “保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。 　　3、给“保”组个词。 　　4、出示词语“保护”。 　　“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。 　　5、说说，什么需要保护？ 谜语导入不仅激起学生的学习兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。 　（二）自主练读，整体感知拍手歌。 1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物） 　　2、老师读儿歌，学生打节拍。 　　3、学生给自己提出读书的要求。 　　（1）遇到生字怎么办？ 　　（2）遇到难读的句子怎么办？ 学生打节拍。 、学生给自己提出读书的要求。本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。 　（三）引出动物名称，归类识字。1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏 　　（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）　　（2）图文和拼音对照，找朋友。 　　动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图） 　　（3）读准字音，整体识记字形。 　　小老师带读难读的字音。 　　全班再齐读。 　　摘掉拼音帽子读。（开火车读） 　　2、归类识字 　　（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示) 　　?? 锦鸡???? 雄鹰??? 黄鹂 　　?? 孔雀???? 大雁? 　　（2）仔细观察说发现 　　仔细观察，红色的字有什么共同点？ 　　认识“隹”（课件出示） “隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读） 　　3、自主识字 　　你还有什么办法记住这些字？学生交流 　　（课件出示）锦 鹰 鹂 孔?? 雀 鸡 1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏这个环节在“动物入座”打