八年级语文下册第四单元导学案..docVIP

北屯初中八年级语文下册导学案 年级： 八年级 科目： 语文 课题：《云南的歌会》 主备人： 课型： 新授 备课时间： 【学习目标】 1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。 2、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 【学习方法】：　自主思考 圈点批注； 讨论交流 合作探究　 【课????时】1课时 【学习目标】 【学习过程】 一、预习导学： （一）、积累文中的词语并解释： （二）、本文是一篇极富情趣的散文，作者描写了在云南的三种不同场合的民歌演唱及其特点： 形 式　　 特 点　　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 　?　 二、课堂合作研讨：　　 （一）、品读课文，合作研讨： 1、由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。我们先来听听“对调子”都唱些什么？ 　?　 2、“多”字说明什么？能不能去掉？ 　?　 3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ 　?　 4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ 　?　 5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？ 　 6、　其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从那几个方面进行描写？ 　?　 　?　 7、你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？ 　?　 8、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？? （二）、展示交流：（以小组为单位展示学习结果）　 三、检测延伸：　　 听民歌　　 (1)听过民歌。　　 (2)陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。　　 (3)从小听的是闽北山歌。曲调很简单，旋律似乎只有一句。这一句翻来覆去地唱，翻来覆去地唱。只在每句的结尾略加不同的装饰音，以与下一句相区别。那时，常有一个老翁，走在弯弯的崎岖长路上，他一边赶着牛，一边豁开嗓子扯出一首首山歌。没有应和，没有对答。老人的嗓子孤独、苍老、悲凉。有时他根本发不出音。老人走在牛群的背后，唱得再也唱不下去了，就沉默。老人是终日与牛群为伴的牛倌。那时我听不懂老人唱的山歌，因为隔得太远，老人又豁了牙，吐字不清。但我至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出一条长路上的一群牛，一个老翁，一首首托音很长的山歌。　　 (4)后来参加山场劳动，穿蓑衣、挂柴刀、扛长锄去山上，开始近距离地听到男女对唱的山歌。男的女的两拨人，往往分得很开，往往是隔着一条山岙，这边望得见那边的人，那边望得见这边的人。第一个音是这样发出的，有人觉得要唱了，就停下手中的活儿，把箬笠往脑后掀了掀，吸一口气，然后扬脖仰头。“哎----”，这个“哎”字由低往高，高到一定音阶，然后平滑着延伸，“哎----”然后波动，上挑，收尾。接下的句子是妹呀------”什么什么的。这是典型的中青年唱的山歌，底气十足、穿透力强，同时也是粗野的、质朴的。山中的人并不指望什么爱情，但是他们唱的却是纯粹的爱歌。如果认真地听他们彼此的对唱，还真唱得情深意长。与老人们的山歌相比，年轻人的山歌欢快、短促，更加明快也充满向往。年轻人是对着 异性唱，老人则是对着大山与天空唱。　　 (5)时间继续往后推移，就听到了乐清的著名山歌《对鸟》。《对鸟》的旋律要比闽北的山歌复杂、华丽得多，而且歌词也来得更加富有情趣。与闽北相比，乐清的山没有那里的深，没有那里的高，也没有那里的大，但人也因此而复杂了许多，山歌也因此而华丽了些，想来并非没有道理。　　 (6)如今听民歌，是听磁带上、音响中的民歌，流畅，华彩，大白菜扎上红绸，早已没有了那种质朴。从歌星那猩红的嘴唇间和花花绿绿的MTV中唱出，“民歌“已不再是民歌了。　　 1、文中写了作者几次听民歌的经历？分别听的什么？　　 　?　 2、文章是按什么顺序写作者听民歌的经历的？文章的结构有何特点？　　 　?　 3、第3段中，作者说“听不懂老人唱的山歌”，为什么至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出老人唱山歌的情景？　　 　?　 第4段中所描绘的唱山歌的情景与课文中的哪一个场面相似？　　 　?　 四、课后反思： 北屯初中八年级语文下册导学案 年级： 八年级 科目： 语文 课题：《端午的鸭蛋》 主备人： 课型： 新授 备课时间： 【学习目标】 1、积累词语，掌握“门楣、苋菜、籍贯、肃然起敬、囊萤映雪”等词的读音、字形。 2、了解各地端午习俗，了解作者家乡独特的端午习俗，理解作者对家乡的热爱之情。 3、朗读课文，感受本文的情趣，真正实现美读课文。 4、理清行文思路