2014年初中历史国培教学主要问题.ppt

2014初中历史国培计划 初中世界历史教学问题探讨 初中世界历史教学问题探讨 问题一：当前初中世界历史教学中存在的基本问题 问题二：初中世界历史教学三维教学目标的应用 问题三：用实例说明历史概念讲解的重要性 当前初中世界历史教学中存在的基本问题 一、教学脱离初中教学大纲的要求 当前初中教学中普遍存在着教学中脱离教学大纲的问题，主要表现在：教学备课超出大纲。 老师的基本理由是： 一、我在拓展学生的知识面； 二、我要提高学生的素质； 三、我不这样历史中考能出成绩吗？ 四、我用的历史教参不就是这样拓展的吗？ 五、学生所用的历史练习册和月考题甚至中考题就是这样！不拓展就没法做题！ 出现上述理由的原因我认为主要是以下几个方面： 一是打着课改的旗号，打着提高学生素质的旗号，搞什么创新教学； 二是老师教参的影响，因为教参很多是高校老师和高中老师编订的，内容很多，很多老师就把其中的内容补给了学生，要知道教师教参就是教师教参，目的是拓展老师的知识面，让老师了解历史事件的来龙去脉，有的老师把它当成了学生的教参。 三是练习题的误导，现在不管什么人也在编写练习册，练习册把高中的、社会的、20年前的、不同版本的、没有定论的、甚至弱智的、错误的问题一系列的罗列出来，出题还不可怕，答案更是难以恭维，错误百出。（提醒各位老师，老师研读试题答案是一项非常重要的工作） 下面我举几个例子：高中有一个这样的选择题： 例题1： “这是南京国民党20年统治的一个转折点，也是国民党反动统治的转折点，这个转折点的标志是指，答案：A、战略反攻 B、战略决战 C、攻占南京，D、新中国成立。”此题出题的方式和内容很好！但是难度太大！ 例题2： “世界近代史开始的标志是（包括世界现代史）：A、英国资产阶级革命B、十月革命C、文艺复兴D、新航路开辟 此题实在太老了！而且按今天看就没有答案。 例题3： 抗日战争初期正面战场节节败退的根本原因是：A、曲线救国B、消极抗战C、敌强我弱D、片面抗战 例题4： “问英国工业革命改变了世界的面貌？ 答案：是确立了资本主义对世界的统治。对吗？显然远远不够！ 例题5： 问七七事变的意义是什么？七七事变有意义吗？简直是笑话！ 例题6： 华盛顿会议的影响是什么？答案是：形成了列强共同瓜分中国的局面，美国在中国的势力膨胀。这是什么答案，驴唇不对马嘴！ 例题7： 世界上最大的经济体是什么？欧盟！显然是错误！ 下面我说一说问题的解决办法，及老师注意的事项： 课改应该欢迎，不要增加学生负担，一切课改都要以三维教学为目标，以教学大纲为核心，以课本为基础，检验的标准就是学生的成绩是否提高。 每位老师想一想学生要学语文、英语、数学、政治、历史、地理、物理、化学、生物等一系列课程，你再无限的扩展，学生承受的了嘛？老师常说学生是个笨蛋，我常玩笑说：笨蛋是老师培养的！ 老师上课要以课本为基础，教参只是帮助老师拓展知识的，不是给学生增加负担的！课本，本也，上课的根也！忘了根就是忘了本，忘了本，你的课还有好下场吗？ 要对练习题进行整合，学校班级较多的，老师要对试题进行研究：什么是练基础与技能？什么是练过程与方法？什么是练价值情感和态度？什么是现在考试的主要形式和要求？老师们通过合作的方式设计一套适合学生练习题，用在教学上！这样既减轻了学生的负担，又解决的老师在某些方面的不足或者认知的缺陷。 对那些过时的，生僻的、弱智的问题去掉，不要误导学生的学习思路。而且老师要果断，有时我在给学生辅导时开玩笑说：“如果在中考或者高考中考上这些题，我就要跳楼！”学生哈哈大笑，其实目的也是让学生远离这些试题！ 研读试题答案，现在的中考或者高考试题变得灵活，分析问题的要求提高，但是并比意味着答案可以无限扩展，恰恰相反，现在试题对答案的要求必须依据试题！差一点都不行！有的老师在讲解试题时照答案宣读，生怕丢掉一个字！再就是当学生有疑问时，不屑一顾，一句话：答案就是这样！有问题的试题千万要讲给学生，不然学生就会出偏差，就像练功一样，走火入魔！ 老师会问：这样我的成绩不会出问题吗？我的回答是绝对不会！恰恰是老师的走火入魔，学生才会走火入魔！恰恰是老师的弱智，才会导致学生的弱智！ 总结：评价一个历史老师是否优秀的要标准之一就是是否能按照大纲和课本教学！而且没有给学生增加负担！ 二、对基础知识的掌握重视不够的问题。 我记得孔子讲过这样几句话：学而时习之不亦说乎？温故而知新！吾一日三省吾身，为人而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？也就是说作为一个社会的角色去做事，要做到尽忠职守，兢兢业业，干好本份；第二是要省“与朋友交不信乎”。就是指作为一个社交角色，跟朋友之间的相处，要真正做到是忠诚守诺，言而有信；“第三省”叫“传不习乎”。就是对所学的知识要经常温习，要进一步提升自己、修炼自己，使自己的