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关于对高校管理育人的几点思考 薛雷 吕 游 郑 爽 软件学院 【摘 要】高校管理工作具有育人功能，这是众所周知的事实。实践证明，高校管理育人在思想方法、、行为方式等方面有其特殊性和规律性。但是概括说来，可分为育人意识、育人环境、育人措施、育人形象和育人技能。目前，在市场经济体制下，高校管理育人的性质、质量、水平、思路、决策等方面，还需要更新观念，探讨新路和提高水平。 【关键词】高校 管理育人 思考 高校管理工作具有育人功能，这是众所周知的事实。实践证明，高校管理育人在思想方法、行为方式等方面有其特殊性和规律性。但是概括说来，可分为育人意识、育人环境、育人措施、育人形象和育人技能。目前，在市场经济体制下，高校管理育人的性质、质量、水平、思路、决策等方面，还需要更新观念，探讨新路和提高水平。 一、管理育人意识 高等学校的办学目的是培养合格的社会主义建设者和接班人，学校的各级行政管理部门都是围绕这一目标履行其职责的。因此，管理工作者的育人觉悟高低、意识强弱，直接影响教学过程、育人质量和人才成长。 1．把握育人宗旨 高校是培养高层次高质量人才的基地或加工厂。为国家和社会造就和输送大批合格人才应当是学校的中心工作和头等大事。这是历史赋予的光荣责任，也是办学的宗旨。为此经常研究和解决好三个方面的问题。首先，学校的一切工作都必须以育人为出发点，以培养高质量人才为目标。这是由我们党的教育方针、学校的办学方针和任务决定的。学校的各级组织和行政部门必须把育人工作摆在头等重要的位置。管理工作者要有高度的责任感，以高水平高起点高视角和超前意识把培养跨世纪人才和可靠接班人的工作摆在首要位置。其次，管理教育工作中人占主导地位，要注意发挥人的因素，调动人的积极性。因为管理的对象是物和人，人对物有作用，物对人有反作用，但人是第一性的，具有能动作用。管理和育人是事物的统一体的两个方面，不分先后主次，应是同步完善与归一。因而管理工作者首先应按照培养育人的政策和原则，确定培养目标和方法，规范各种行为和措施，针对人的思想、行为、品德和作风，实施有效的科学管理。再次，要注意研究问题，因势利导。从某个意义上说，管理工作的过程就是教育过程、育人过程，这是因为，管理包括人和人们所参与的实践活动，必然有人的思维、情感、意志等的表露和释放。所以能够准确的把握青年学生在成长过程中的心态变化规律、思维脉搏和行为走向，是做好管理育人的基础。要善于开展调查研究工作，利用某种机遇和变化，对广大青年学生进行有益导向教育，调动青年学生的积极性和参与精神。 2．抓住育人特点 高校培养的对象是青年知识分子，主要指大学生和研究生。具体表现为三个基本特点：一是教育的目的性很明确。当代青年大学生是祖国的未来和希望，是跨世纪承上启下的建设者和接班人。未来的政治竞争，经济竞争全靠当代青年去拼搏和进取，民族的振兴和希望全部寄托在这一代人身上。作为高等学校肩负着不可推卸的神圣使命。教育管理工作者对这一代青年人的责任感，就是对祖国未来的使命感。二是培养对象的高层次性。现在在校的大学生、研究生是高学历的年轻一代，他们对新兴事物感受快，敏感性强，辨别是非的能力强。他们追求“真、善、美”的愿望很强烈，愿意在安定、平静、和谐、平等的氛围中学习与生活，这就给管理工作者提出了较高的要求。三是管理育人手段的特殊性。这是由教育对象决定的，高校里管理教育的手段主要是宣传、灌输、启迪、引导、自我完善等，不应该像对待小学生那样实行家长式的管理。 3．注意育人效果 管理育人意识和效果要统一。这就要求管理工作者要适时地把握自己，掌握正确的政策和策略，使之更加符合实际情况，应该做到四个有利：有利于青年学生的学习与生活；有利于物质文明和精神文明建设，对青年学生的健康成长起促进作用和鼓舞作用；有利于保证正常教学秩序，提高教学质量和学风建设；有利于学校事业的发展与进步。所以实施正确的导向和思想教育，不仅能实现管理和教育的和谐统一，而且能达到事半功倍的工作效率和育人效果。 二、创造育人环境 高校管理教育工作者要创造良好的校园文化氛围和育人环境，以满足青年学生物质文化和精神文化的需求，激发青年学生的求知欲，促进青年学生的个性发展，充分调动他们的积极性和发挥他们的内在潜能。 1．环境创造人 高校管理教育工作者必须重视环境效应和环境效益，实践证明，人对环境很敏感，人的活动受环境变革的影响和启迪，环境对人的影响是潜移默化的。假如一个学校管理不善，措施不利，纪律松懈，污迹斑斑，受教育者会产生怎样的感受，思想的反感和心灵的厌恶怎么能促使受教育者健康成长。马克思主义认为，环境怎样创造人，人也怎样创造环境，人在积极影响自然和社会的过程中，同时也在改变着他们自身，发展他们的个性，也就是说我们的管理工作者要引导受教育者主动建立适宜自己成长的