2016人教版七年级上《再塑生命的人》最终.pptx

再塑生命 的人海伦·凯勒作者与题解?海伦·凯勒:(1880-1968)美国著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。 她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。她的事迹曾两次被拍成电影，曾获“总统自由勋章”。 海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮·莎莉文老师的感激。 课文记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹，节选自她写的《假如给我三天光明》。pēnɡzhàncuō niǎnqǐpì cùkānjié字词音形义搓捻 怦怦 绽开 企盼譬如花团锦簇疲倦不堪 截然不同小心翼翼：不求甚解：美不胜收：恍然大悟：混为一谈：花团锦簇：油然而生：截然不同：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。锦，有纹彩的丝织品；簇，一丛一丛地聚集在一起。形容思想感情自然而然地产生。形容两件事物毫无共同之处。整体感知1.请同学们快速默读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。2.理清文章结构层次。 第一部分（1～4）：写莎莉文老师来之前，“我”的心理状态。 第二部分（5～13）：莎莉文老师来到“我”身边，教“我”认识事物的名称，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。 3.体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。 莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…4.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？段落事 件海伦的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次与老师亲密接触陌生给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll自豪、高兴领悟教“我”学会简单的字不耐烦—恍然大悟—求知欲望油然而生教“我”学会区分“杯”和“水”教“我”比较复杂的字喜悦、幸福 总之，莎莉文老师到来后海伦凯勒的内心感受是：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱……赏析探究1.课文1-4段是海伦·凯勒在写莎莉文老师出场之前的内容。这样写有什么好处？ 写莎莉文老师到“我”家的时间及这个时间的重要性，给读者以阅读期待，让读者想急于了解莎莉文是一个怎样的人。 介绍“我”烦躁、苦恼以及对光明的渴望的内心世界，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 文中写莎莉文教海伦·凯勒认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。不能分清“杯”和“水”。 挫折： “我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。海伦对待挫折： 把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”（爱心与耐心）；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技巧高超）。莎莉文帮助海伦战胜挫折： 教学效果： 突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。 海伦·凯勒：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。5.谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？） “再塑生命”是指“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 在本文中，