13.第十一章__班级与班主任工作.ppt

* 活动主题的确定要贴近社会生活； 活动内容的选择和组织要适应并促进学生的发展； 活动类型要丰富多样，为学生发挥潜能提供舞台； 明确活动中“主体地位”与“主导作用”的关系。 （2）建构“开放、多维、有序”的班级活动体系。 * （3）合理地确定班级角色位置。 主要方法是： 科学地诊断班集体人际关系的现状； 重视班级骨干队伍建设； 丰富班级管理角色； 正确对待班集体中的非正式群体。 * （4）营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。 创建班级文化要做到： 营造文化性物质环境； 营造良好的人际环境； 营造正确的舆论和班风； 营造健康的心理环境。 * 3、协调好班内外教育力量 协调班级体内的各种组织和成员的关系。 协调与个人科教世纪学校其他部门、其他班级的关系。 协调办集体与社会、家庭的关系。 * 本章知识要点回顾 1．班级组织是开展教学的基本组织单位，是学生生活及开展活动的集体单位 2．班级组织形成中的矛盾运动一般需要经历三个时期 3．班级组织的结构主要包括群体结构、角色结构和信息沟通结构 班级组织具有促进个体社会化和满足个体发展需求的双重功能 4．班级管理的主要包括班级制度建设、班级活动组织及班级生活指导 5．班主任具有学生全面发展的关护者、对学生产生全面影响的教育者、班级领导者等角色特征 6．班主任的具体实务工作千头万绪，但主要包括了解和研究学生、组织和培养班集体、协调好班内外教育力量等方面。 * 作业 1、假设您是一位高一年级的班主任，学生刚入学不久，请您设计一次旨在使同学们相互熟悉，初步建立班集体的班级活动。 2、运用您所学知识分析案例..\班集体怎么建好.doc 3、阅读教育部2009年8月12日印发的《中小学班主任工作规定》。 * 谢谢倾听！ 聊城大学教育科学学院 * 第十一章 班级与班主任工作 * 第一节 班级组织 第二节 班级管理 第三节 班主任工作 主要内容 * 第一节 班级组织 一、班级组织概说 二、班级组织的结构与功能 * 一、班级组织概说 1、班级组织 班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。 它既是开展教学的基本组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。 * 班级组织是随着班级授课制的产生而形成的。 班级教学最早产生于16世纪的西欧，距今月300多年的历史。 * 2、班级组织形成中的矛盾运动 班级组织由个体集结而成的，但要成为具有组织特性的团队，需要经过一个发展变化的过程。 班级组织是在不断的矛盾运动中成长和发展的，其形成一般经历三个时期：个人属性之间——团体要求与个体属性之间——团体要求架构内部 * 第一时期，个人属性之间的矛盾时期。 班级建立之初，学生的注意力主要集中于了解班主任和教师，建立与同学的稳定关系。因此，学生还较少公然反对班主任和教师，班级中的主要问题是同学之间的矛盾。 这个时期可根据矛盾的特点又分为两个阶段： * 第一阶段是班级刚刚组建时，学生对新的环境或多或少存有疑虑，主要的精力放在了解班主任和教师，了解同学，了解班级的基本行为准则上。 第二阶段小团体开始形成。注意力开始转向建立并稳定新的伙伴关系，以满足自己的需求。 * 第二时期，团体要求与个人属性之间的矛盾时期。 在小团体稳定下来之后,学生就想在班级中积极采取行动以满足各种需求，而他们的某些需求往往与团体的要求发生冲突。这个时期又可根据矛盾的对象分为三个阶段： * 第一阶段是师生矛盾阶段。班级中每个学生的注意力集中于得到班主任、教师和同学的承认，以此来满足自尊和成就感的需求。 第二阶段是班主任、教师、学生干部与学生之间的矛盾阶段。第二阶段是班主任、教师、学生干部与学生之间的矛盾阶段。 * 第三阶段是学生团体之间的矛盾阶段。这个阶段，组成了以班干部为中心的群体,他们一方面接受班主任或教师的指导,另一方面自主地带领全班同学开展活动,班主任、教师与学生之间的矛盾减少了,而“干部群与支持干部的学生”和“反对干部群的领导作用的学生”之间的矛盾却增加了。 * 第三时期，团体要求架构内的矛盾时期。 当班级中大多数学生都能接受团体要求时，班级内部的主要矛盾就不是团体要求与个人属性间的矛盾，而是团体要求架构内个人属性间的矛盾。 这一时期又可根据矛盾的性质划分为两个阶段： 第一阶段是学生团体与学生团体的矛盾期。 第二阶段