板鞋竞速在校本课程的实验研究【参考】.docVIP

摘要 教育部于2004年颁布并试行体育新课标后，学校体育课程的改革便打破了原有的研究领域；由原来唯一的国家课程的单一模式变为由国家、地方、学校三级课程管理模式。由于体育课程的多源性，在我国更具有明显的地域性、民族民间性特色；基于这样的背景，民族传统体育在中小学体育校本课程开发成为基础教育课程改革中十分重要的研究课题，对此进行研究具有重要的理论与实践价值。 本文通过对海南省国兴中学作为一所民族中学并对贵校体育需求方面的调研与考察，充分利用贵校目前的学校体育资源以及学校的办学特点对体育校本课程进行开发分析，确定以板鞋竞速校本课程为研究对象进行实验研究。 海南省国兴中学作为一所民族重点中学，本文以海南省国兴中学板鞋竞速课程为实验对象，以校本课程开发理念为理论指导，通过教学实验，对国兴中学校本课程开发解决现阶段体育教学过程中存在若干问题的作用进行研究。（其民族传统体育项目板鞋竞速课程是本文的主要研究对象。）本文运用文献资料法、实地考察法、问卷调查、专家访谈、逻辑分析、数理统计等方法进行研究，以国内外校本课程、民族传统体育和板鞋竞速现状的研究文献资料为理论指导，再以该校板鞋竞速课程作为校本课程开发进行实验研究，最后论证板鞋竞速这项民族传统体育项目在学校，不仅可以使学生接受民族传统文化及民族传统体育特有的魅力，也有利于学生强身健体并培养学生终身体育的意识，对民族传统体育也起到了保护和传承的作用。 展现板把竞技性健身性 艺术性 欣赏性融为一体， 由传统的娱乐表演发展为具有现代体育特点和功能的健身与娱乐相结合 娱乐与竞技相结合， 充分发挥其作为一体现积极拼搏 奋发进取 团结协作等传统文化精神， 较好地反映和展现学生的运动能力， 培养学生对民族传统文化的认识 本文运用文献资料法对板鞋竞速作为体育与健康校本课程方案进行个案分析。该个案充分体现了新一轮体育课程改革的基本理念，反映了地方特色，发挥了地方在校本课程开发中的积极作用，体现了校本课程开发的科学性和规范性，为我国中小学体育校本课程开发提供了理论与实践依据。校本课程开发存在的主要问题有：传统习惯势力与现实需求之间的矛盾；概念模糊，认识偏差；体育教师的课程意识与课程开发能力薄弱；缺乏体育课程专家的技术指导；盲目追求兴趣化、特色化，缺乏规范性和科学性；评价基础薄弱并带有随意性；以及校本课程开发本身缺乏相应的政策支持等。 本文通过实验研究提出以下建议： ( 1) 变观念。高度重视少数民族体育事业的发展, 充分发挥体育的多元功能和作用, 让更多的人关心和支持少数民族体育。解放思想, 深入改革,明确学校体育融入民族体育的必然性, 转变观念,把少数民族体育事业开发与引入黎族板鞋竞速民族体育项目到我省中学校本课程作为一个发展的任务来抓。 ( 2) 革引导。加快发展黎族板鞋竞速的改革,给予优惠的经 济政策, 利用发达的科学技术手段。对板鞋竞速进行开拓、 整 理, 使其发扬光大。 ( 3) 写板鞋竞速的体育教科书。教育主管部门组织专家学 者, 在保持民族、 民间体育历史原创性、 民族性、 历史性的基础 上, 对板鞋竞速理论、 技术、 方法、 手段、 评价进行整理、 挖掘、 研究, 对技术动作、 活动形式、 器械规格进行研究和开发, 使之更加符合我省学校体育教育实际, 并着手编写和出版板鞋竞速运动体育教科书。 ( 4) 好师资的培训工作。由于受传统体育教育观念影响, 广大体育教师习惯于竞技体育的教学内容、 教学模式。目前, 板鞋竞速运动还不是一种规定的教学内容, 还没有系统的教学 资料。虽然大部分教师都知道这项运动,但对板鞋竞速的起源、 器具、 动作技术和规格等都不甚了解,因而会直接影响教师开 展教学的积极性和科学性, 同时也影响整体的教学效果。因 此, 主管学校体育的职能部门要采取积极措施, 做好板鞋竞速师 资的培训工作, 以利于板鞋竞速项目的体育教学工作。 ( 5) 新教学,活跃学校体育。在充分开展板鞋竞速的同时, 励组织更多形式的板鞋竞速比赛, 予以创新发展,灵活运用, 跃与充实学校体育的内容和形式, 进一步提高学生的体育 趣, 促进学生的身体健康,培养学生终身体育意识。 ( 6) 利用课改,逐步推广。海南是全国四个推行课改的实 省之一, 积极推动板鞋竞速引入校本课程是我省每位体育工 者义不容辞的责任, 并逐渐推广。 1 通过 18 周的教学实验，实验组在身体指标（肺活量、100M、800/1000M、立定三级跳远、30秒仰卧起坐、后抛实心球、坐位体前屈）等方面成绩都优于对照组和实验前水平。 2 校本课程的开发较好的解决了现阶段体育教学过程中场地分布不均，教学内容单一等问题。 3 通过实验证明，依据其自身优美的自然环境资源、雄厚的教师资源优势，开展以板鞋竞速为内容的校本课程是可行的。 关键词：民族传统