《一夜的工作》教学设计与反思.doc

《一夜的工作》教学设计与反思 醴陵市国光学校：李 梅 朱湘琼 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自读课文，理解周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，感受周总理伟大的人格魅力。 教学重点：通过学习作者陪同周总理审阅文稿这部分，从工作的劳苦与生活的简朴两方面感受周总理的崇高品质。 教学难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。 教材分析：课文叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。本课语言平实，感情真挚，是训练学生朗读、熏陶学生情感的好文章。 学情分析：六年级学生基本能理解课文内容，但他们对周总理了解不多，对朗读情感升华有一定障碍。 教学过程： 一、日积月累【设计意图：积累周总理的名言】 为中华之崛起而读书。 陈舟沧海，立马昆仑。 愿相会于中华腾飞世界时。 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 二、导入 观看录像《十里长街送总理》，师深情朗读：【设计意图：为本节课奠定感情基调：深沉，激发学生对周总理的热爱，产生感情共鸣】 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人群中，有拄着拐杖的白发苍苍的老人，也有拖儿带女的年轻人，还有泪痕满面的红领巾。 十里长街, 鞠躬尽瘁, 山河为你久垂泪。 十里长街, 天地与我共悲哀。 雪白花红, 万众一心祭英灵。 英灵安在? 洒向人间都是爱。 是什么让人们如此爱戴和怀念周总理呢？这节课让我们随同著名作家何其芳一起去看看周总理这“一夜的工作”，去感受周总理伟大的人格魅力。【设计意图：引入课题】 过渡：这是怎样的一夜呢？让我们一起学习课文。请同学们用自己喜欢的方式读课文。 三、出示自读提示 自由快速阅读课文，想想课文讲了什么事？用课文中最能表现中心的句子说说。(出示中心句，强调重读“多么”。)【设计意图：引出中心句】 四、讲授新课 1、讲读工作劳苦部分 课文是怎样具体描写周总理这一夜的工作的？请找出让你深有感触的句子，并说说原因。（生答、出示）【设计意图：让学生深入文本，领会工作劳苦的三方面内容】 工作认真负责 他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。 读了这段话，你有什么感受呢？【设计意图：让学生一步一步地了解总理工作的认真负责】 生：我从“审阅”这个词读懂了他工作认真负责。 你是从哪儿读懂“审阅”一词儿的？从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？ 生：一边看一边思索。 师：是啊。她聚焦到了“思索”，然后就想到了总理可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。假如请你在“审阅”前加一个四字词，你会用什么词？ 生：他是专心致志地审阅、认真负责地审阅。（师创设情境朗读。） 师导语：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意 一名学生接读） 师再导：夜已经很深了，人们早已进入了梦乡，我们敬爱的的周总理仍然坐在那张不大的写字台前，继续拿出今天晚上要审阅的文件，只见他——（示意另一名学生接读） 师继续：东方发白，天将破晓，我们敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一份文件，只见他——（学生情不自禁地跟着读了起来） 工作任务重【设计意图：从一尺来高的稿子了解工作任务重】 生：这还是“劳苦”的一夜。（师板书：劳苦）师：李老师知道，这个词书上有，但是我非常佩服你，咱们这篇课文983个字，你独独注意了这两个字，可见你目光是多么的敏锐，老师想问你一下，你为什么不用“辛苦”这个词？ 生：因为“劳苦”的意思是又劳累又辛苦。 试问作者怎样表现总理的劳苦呢？（生答后出示） 总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。”他的稿子一尺来高，说明很多，而且他还说，把你们送来的稿子放在最后…… 师：这和“审阅”有什么联系吗？ 生：他是很仔细地“审阅”这一尺来高的文件的，会花去很多时间的。 生：我觉得他是繁忙的，因为作者说：“你送来的文件我放在最后”，写字台上面有一尺来高的一叠文件，“一尺来高”已经够多的了，说明在这之前，肯定还有很多文件送过来，因此，我觉得这也是一个很繁忙的夜晚。 师：说得真好。你注意到了这个晚上的一个小小的细节，而且这一细节是很容易被人忽视的，那就是“一尺