《问议导练教学法 贾波解题方案.docVIP

七、课题成果 （一）构建 “问议导练”校本教研管理实施体系。 1、成立了“问议导练”教学法校本教研管理网络 课题立项后，我校校长亲自挂帅，学校教导处直接参与并领导，成立了以本课题组为骨干，全体教师为成员的课题研究小组，依托各教研组、年级学科组具体实施的校本教研管理网络（如下图）。做到校本教研层层管理，逐级落实，全员参与，团结协作，多层次、多渠道、多途径开展课题研究汇总工作。 南河店镇回族小学“问议导练”教学法教研管理网络 一级 ————————————————校长 （全面抓） ? 二级 ———————————————— 教导处 （协调管理） 三级 —————教研组—————年级学科组（教研组长） （具体探究） （语数综3个组） （ 中语、中数组） 四级————————————————— 全体教师 （实践落实） 2、制订了“问、议、导、练”教学法实施步骤 为保证该教学法的顺利开展，我们先抓“点”：即示范引路；再抓“面”：即全面推行。 第一步：示范引路（4周）。挑选精于“问、议、导、练”教学的教师，语数各上一节示范课，起到示范引路的作用。 第二部：人人过关（10周）。二至五年级教师人人讲“问、议、导、练”过关课，不过关的继续听，直到过关为止。 第三步：坚持运用（全学期）。通过推门听课看任课教师是否能坚持运用“问、议、导、练”进行教学。 3、制订了《课堂教学落实“问、议、导、练”教学法的保障制度》。 （1）、加强领导，落实责任。 教导处对教师进行“问、议、导、练”的相关培训，确保人人领会实质，熟练运用。对“问、议、导、练”要做好计划和安排，及时检查、指导、评比，落实奖惩。教研组长协助教导处落实具体工作。任课教师要积极、主动投入到“问、议、导、练”的实践中，做到不观望、不抵触，保质保量完成各项工作。 （2）、把好“问、议、导、练”的第一关——备课关。统一印制“问、议、导、练”教案，签字时详细记录落实情况，一周一评，表优促差。 （3）、校本教研突出“问、议、导、练”。 围绕“问、议、导、练”开展说课、讲课、评课、反思、讲座、交流等活动，及时总结经验，反思成败得失，不断改进教学，完善“问、议、导、练”的理论体系。 （4）、设立“问、议、导、练”教学奖100元。从绩效工资中兑现。考评内容如下： （a）每周至少写3节“问、议、导、练”教学案，2次“问、议、导、练”教学反思。 （b）每期撰写3篇“问、议、导、练”心得体会或经验总结、教学论文。 （c）在“问、议、导、练”过关课活动中一次过关。 （d）平时能坚持运用“问、议、导、练”教学模式教学且效果好。 对完不成量化任务、不能一次过关、在推门听课中发现不能坚持运用“问、议、导、练”教学的酌情扣除一定额度的奖金。 4、制订了“问议导练”教学法探（探究）、研（研讨）、修（修订）、践（实践）、思（反思）、议（评议）、汇（汇总）一体化的课题完善体系。 “问、议、导、练”教学法一经提出，我校领导高度重视，召集各路精英，以课题组为骨干，共同参与、团结协作，探究“问”、“议”、“导”、“练”的基本流程和具体操作细则。然后邀请名家讨论指导，修订完善后组织骨干教师实践总结，撰写课堂反思，组织听课老师评议课堂得失，积累了大量的课题实施过程中的经验智慧，提出了丰富而具体的改进建议，（详见附表一《南河店回族小学“问议导练”课堂教学评价意见》）然后再通过反复实践，不断召开课题研讨会，（详见附表二《南河店回族小学“问议导练”研讨会发言稿》）将课题实施过程中的经验智慧总结汇总，修订完善“问、议、导、练”教学法。 5、制订了“问、议、导、练”课堂评价标准 我们建议在进行评价时，既要看表象，又要看实质。 （1）、符合“问、议、导、练”教学流程，重点突出。学生自学提出问题，小组合作解决问题。 （2）、用小黑板出示学习目标和自学提示，自学提示中要对自学方法作出具体指导。 （3）、教师善于引导学生提出有价值的问题，并要整合梳理板书出来，使学生明确要讨论解决的问题。 （4）、合作学习时学生有秩有序，讨论热烈，发言积极，精彩不断，课堂气氛活跃。教师适时对学生合作态度、合作方法、合作过程和结果进行评价。 课堂必须体现自主、合作、探究的新课标理念，把学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。但小学生的认知能力相对较差，不能淡化老师的主导作用，包括自学方法的指导、启发学生提出有价值问题时的诱导、小组合作时的帮助和辅导以及整个教学过程中的引导等。如果仅仅让学生学学、问问、议议、答答，课堂就太乏味、太简单了，学生必然理解不到