小升初修辞手法的讲解-.doc

★小学阶段应该掌握的修辞方法有： 比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对比、对偶、引用、双关。 1、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。 常用的比喻词有：好像? 仿佛? 像……似的? 如同? ? 成了 宛如 比喻由三部分构成?1、本体?2、喻体?3、比喻词? （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。? ? 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。 　　（1）明喻是本体、喻体、比喻词都出现。如：共产党像太阳。 　　（2）暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是、变成、成了、构成”等。如：弟弟成了泥了。 （3）借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的“银条儿”。 2、拟人。 ? 例句：? 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。?《春望》?杜甫? 3.太阳的脸红起来了。?《春》?朱自清? 3、夸张言过其实的描述的修辞手法?。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。? 例句：?柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化?。只能看到巴掌大的一块天地?。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 他呀，心眼小得只有针眼儿大。 看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味来了。4、排比 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。…… 5、反问? ? 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。? 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 1. 难道我会不知道？ 2.难道我有这么笨吗？ 3.难道数学真的这么难么? 4.难道我们能浪费时间吗？ 例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？ 6、设问设问自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。 7、对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运用对比， 能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。 （1）两体对比，如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 　　（2）一体两面对比：的确，伯父就是这样的一个人，他为自已想得少，为别人想得多。、引用(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。? 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。? 例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。? 鲁迅先生有两句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 例如：激烈、热烈、猛烈、剧烈、强烈五个词的意思基本相同，都是表示达到极点的意思，但是在运用到具体的句子中就不同了。 用在战斗中，就说激烈，如激烈战斗。 用在情绪上，就说热烈，如热烈欢迎。 用在性质上，就说猛烈，如药性猛烈。 用在光度上，就说强烈，如光线强烈。 用在体育运动上，就说剧烈，如剧烈运动。 一是要注意语意轻重的差异。 错例：（1）蝴蝶在花丛中翱翔。 （2）东风号万吨巨轮，是我们自己制作的。 二是要注意范围大小的差异。 错例：（1）我们的教室门前有两棵树林。一棵是白杨，一棵是梧桐。 三是要注意应用对象的差异。 错例：（1）我表弟长得又肥又高。 （2）爸爸有时对我很凶，但心里很爱戴我。 四是要注意感情色彩的差异。 错例：（1）中国与古巴的那场女子排球赛，打得十分残酷，争夺了好几个小时。 *（2）入场式开始了，运动员们趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场。 课堂作业第一部分： 一、写出下面句子运用的修辞方法，欣赏其精彩的地方。 　　1、山风梳理着他蓬乱的头发。（ ） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 3、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ） 4、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（ ） 5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ） 6、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（ ） 7、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（ ） 8、大漠孤烟直，长河落日圆。（ ） 9、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（ ） 10、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形