goforit”教材有效进行词汇教学的实践研究-论文.docVIP

渲染 铺垫 指导 渗透 ——初中英语“Go for it”教材中词汇教学“四层”训练法的探索 【摘要】笔者因为有感于学生“英文词汇——英文拼写——汉语意义” 循环反复的低效记忆方式，遵循循序渐进的原则，通过“渲染积极的学习动机”、“以语音教学为铺垫，提高词汇拼读能力”、“指导有效的词汇记忆策略”和“渗透有效的词汇教学方法”四个步骤，旨在帮助学生基本实现有效地词汇记忆方法。 关键词：渲染 铺垫 指导 渗透 有效 一．引言 曾经一次偶尔的机会，笔者经历了下面一幕： 因为要调试一个课件，笔者早早地进了教室，忽然听到一个初一学生正在使劲地背单词: dictionary, d-i-c-t-i-o-n-a-r-y, d-i-c-t-i-o-n-a-r-y, d-i-c-t-i-o-n-a-r-y，字典; pencil sharpener, p-e-n-c-i-l s-h-a-r-p-e-n-e-r, p-e-n-c-i-l s-h-a-r-p-e-n-e-r, p-e-n-c-i-l s-h-a-r-p-e-n-e-r, ”教材如此大量的词汇记忆呢？教师领读过后就让学生在课后自己读背吗？ 带着这些疑问，笔者开始和一些学生进行交流并查阅了有关该教材及词汇教学方面的很多资料，结果发现学生在以下四方面存在较大的学习问题 第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以