江苏省南京市上元中学2013-2014学年七年级地理下册 9.2 巴西（第1课时）教案 （新版）新人教.docVIP

9.2 巴西 【教学目标】 1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。 2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 3、能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。 【教学重难点】 利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产的影响。 【教学方法】 讲解 读图分析 【教学过程设计】 导入新课 教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军属于巴西这个“足球王国”引出课题。 2.地理位置 ──纬度位置：绝大部分国土位于南回归线和赤道之间，热带面积广大； ──海陆位置：位于拉丁美洲东部，东临大西洋； 3.主要地形区： 世界最大的平原──亚马孙平原，占国土面积1/3； 世界最大的高原──巴西高原，占国土面积的2/3； 世界最大的河流──亚马孙河。 4.热带气候：纬度位置决定了巴西主要为热带气候，亚马孙平原形成了世界上最大的热带雨林气候区。 教师出示：巴西人口、面积资料表： 面积 人口 巴西 851万平方千米 1.7亿 占拉丁美洲的百分比(%) 43 33 在世界各国中的名次 第5位 第5位 教师提问：请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。 教师提问：通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，同学们想一想，巴西是一个什么样的国家？ 1.国土广大的热带国家(板书) 教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。 教师提问：请同学们看课本P89第二、三自然段和P90“阅读材料”，讨论分析并回答几个问题。 学生：看书讨论回答并指图说明(略)。 教师承转：在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。 学生读图：课本插图9.20“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。 教师展示：巴西的人种构成图。 教师提问：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？ 3.种族复杂，有大量混血种人(板书) 教师引申：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。 教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。 作业布置 板书设计 一、民族大熔炉的缩影 教学反思