结题报告--发挥学科优势,实现学生信息素养提升全覆盖.docVIP

发挥学科优势，实现学生信息素养提升全覆盖 一、背景与意义 随着时代的变迁，素质教育的深入推进，人们对“差生”的称谓也在由“差生——学困生——潜质生”发生着变化。在教育词典中对“潜质生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。在信息技术教学中，总有一部分学生由于这样、那样的原因学习较吃力，成为信息技术教学的潜质生。 对潜质生的教育在教育工作中是一个重点，又是一个难点。它往往弄的学校、老师、家长焦躁不安、束束手无策，也成了提高教学质量的主要障碍之一。研究其开发的方法和途径，是提高学校办学质量的重要手段，所以对潜质生转化的研究显得更为迫切。 本课题正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义： 1、促进小学信息技术潜质生有效发展的行动研究是新课程改革的重要课题，有利于建立教育新理念，树立正确的教育价值观、教育对象观。 2、通过此项研究，重构师生关系（特别是教师与潜质生之间的关系），让潜质生体验成功、找回自尊、重塑自信、充满阳光，有利于形成学校和谐的富有生命力的文化氛围，推进学校整体发展。 3、通过本项研究，探索出一些在理论指导下具有实践意义的促进小学信息技术潜质生有效发展的主要对策、途径与措施，拟建立小学信息技术潜质生发展性的多元评价方案，并具有实际的推广价值。 二、实践过程 （一）成因分析