南亞技術學院學年度第學期開設通識選修課程申請單.docVIP

南亞技術學院 96 學年度第 學期 通識課程 課程名稱 中文： PBL教學-工作與安全 授課教師 黃富昌 副教授 英文：Work and Safety by PBL Teaching Method 系 別 土環系 課程所屬學群 □人文 □社會 □經濟 □藝術 □生命 □生活 □健康 ■自然 課程目標「明日的文盲不是那些不會閱讀的人，而是那未學會如何學習的人。」現實生活一日千里，工作環境安全問題的複雜性更是多元而難解，因此引導學生面對問題，尋求有用的資源來解決問題，是本課程教學設計所考量的重點。本課程將以「專題導向式學習(Project-Based Learning，PBL)」的教學方式，營造一種真實或擬真的教學情境，讓學習者在既有先備智能的基礎下，透過小組合作學習，探討真實情境的問題。本課程設計，以科技新知及地方、社區、國內、或全球性與日常生活有關的安全衛生問題為經軸，通識教育精神及理念為緯軸，由縱、橫向脈絡貫徹實施，培養學生隨時學習的基本能力，具備人本情懷、民主素養，求新求知之衝勁，進而成為能進行終生學習之健全國民。本課程之教學內容，除一般室安全衛生概論(含危害認知)、個人防護設備、危害通識(含危害標示)的學習外；更將擴大延伸如安全衛生概念、倫理、行動技能、行動經驗等。本課程之進行流程為：小組討論決定期末報告題目，其次檢視報告知識的理解，進而透過資料蒐尋、整理及分析過程，尋找最佳的解決的方法或是提出專題報告。過程中，學習者獲得與主題相關的知識與概念，使學習者能在解決問題的過程中主動建構知識與發展問題解決的技能。本課程之主要教學目標為：(1)提升認知能力；(2)強化理性與學術能力；(3)提升個人生活能力；(4)增進社會行動力；以及(5)具備通識人格所需要的知識與智慧。 課程大綱內容 （含進度） 第1週 實驗室安全衛生概論－(課前評量) 第2週 個人防護設備－(討論與報告30min.) 第3週 化學性危害－(討論與報告30min.) (繳交作業一) 第4週 危害通識－台灣大學職業醫學與工業衛生所博士生 協同教學 第5週 呼吸防護－台灣大學環境衛生所博士生 協同教學 第6週 緊急應變－台灣大學環境工程所博士生 協同教學 第7週 火災爆炸－台北醫學大學公共衛生所博士生 協同教學 第8週 電氣安全－陽明大學公共衛生所博士生 協同教學 第9週 急救－(討論與報告30min.)－(繳交作業二)第10週 生物性危害－台灣大學職業醫學與工業衛生所博士生 協同教學第11週 實驗室廢棄物－台灣大學環境衛生所博士生 協同教學 第12週 機械設備與安全－台灣大學環境工程所博士生 協同教學 第13週 游離輻射－台北醫學大學公共衛生所博士生 協同教學 第14週 非游離輻射－陽明大學公共衛生所博士生 協同教學 第15週 人因工程－(討論與報告30min.) 第16週 噪音危害－(討論與報告30min.) 第17週 期末報告(1)－(期末評量) 第18週 期末報告(2)－(繳交期末報告) 課程 特色本課程配合「教育部北區安全衛生教育中心專業培育師資計畫」，在教學過程將有台灣大學職業醫學與工業衛生所、環境衛生所、環境工程所、台北醫學大學公共衛生所博士生、以及陽明大學公共衛生所之博士生協助課程教學。本課程將嘗試以「專題導向式學習(Project-Based Learning，PBL)」做為教學策略，以合作學習為學習方式，教師們提供學生一個開放、支持的學習環境，強調在自然的情境中，透過同儕互助、主動探究、建構個人知識觀來完成小組任務，呈現專題作品。本課程之特色為： (1)學習是以學生為中心。 (2)老師們如同一個促導員(facilitator)或導遊。 (3)真實問題的呈現自學習關聯開始，或任何的準備或研究已經發生之前。 (4)遇到問題需要必要知識和解決問題技巧當作工具來使用，以達成解決問題。 (5)新的資訊獲得是經由自我導向的學習。 教科書或參考書目 1.教材：教育部實驗室安全衛生網所提供之教材.tw 2.指定閱讀教材 (1)曾傳銘，「工業火災爆炸防範實務」，揚智出版社。 (2)何權峰，「常見家庭意外急救法」，暖流出版社。 3.延伸閱讀教材 (1)朱雅安，「簡易醫學急救法」，大展出版社。 (2)姚學華，「輻射安全」，五南出版社。 (3)丁玉蘭，「應用人因工程學」，新文京出版社。 (4)鍾竺均，「工業衛生」，新文京出版社。 (5)石鳳城，「勞工、職業、工礦安全衛生法規概論」，新文京出版社。 成績評量方式 1.課堂表現 (10%) 2.作業 (20%) 3.課堂討論及報告 (40%) 4.期末報告 (30%) 備註 南亞技術學院 96 學年度第 學期 通識課程 中文：人與環