三年级语文下册《海底世》教学设计2 苏教版.docVIP

海底世界 教学目标： 全体学生能正确、流利地朗读课文，一些学生能绘声绘色地将课文朗读出来。 认识本课生字、生词，大多数学生能结合课文理解由生字组成的词语。 大多数学生能从文中的语句感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点： 在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 谈话导入，揭示课题。 1、这节课我们继续学习《海底世界》。让我们先去海底游览一番吧，一边游览一边回忆一下，课文主要讲了什么？播放海底世界录像。（碟片）（声音） 2、看来同学们已经被海底的景色吸引住了，那课文主要为我们介绍了海底世界的什么呢？个别说，板书：景色奇异 物产丰富 3、下面就让我们进入课文去感受海底世界的奇妙有趣吧。 二、精读第二自然段 1、先请大家自读第二自然段，把描写海底奇妙有趣的句子划出来，过会儿我们一起来交流你的阅读体会。 2、谁找到了第一处?（个别说）第一处 “当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”（从哪里看出奇特？）（1）、“波涛汹涌”是什么样子?大家能用动作表示出来吗?（学生边手势表演边读词。）那“宁静”该怎么读？（学生读）（2）、“依然”可以换成什么词？（请组内3号回答）这句话就是说——（学生说）不管海面掀起多高的波涛，海底一直很宁静。 （3）、动中有静，这景色的确够奇异的。来我们把这景色的奇异读出来。（个别读、齐读）（板书：动中有静） 还有谁来说说？ 第二处 “海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。” （1）、我怎么从你的朗读中感受不到海底世界的奇妙呢？你能不能再读读？（个别读）你为什么把“窃窃私语”读得这么轻呢？（因为窃窃私语”形容声音细小，这个词用来比喻海底动物发出轻微的声音。） （2）、这句话让你感受到海底世界奇妙在哪里？（刚才讲到海底宁静，这儿却说“海底有声音，而且声音很小，真奇妙”。）（板书：静中有声） （3）、和你的同座一边表演“窃窃私语”一边朗读。（齐读） 3、海底动物们到底发出了哪些声音？你们找到了吗？（结合学生回答点红字） （1）、这些声音和陆地上的声音一样嘛，好好地读一读。（个别读，齐读，强调小声） （2）、海底的动物们只会发出这些声音吗？从哪里看出还有其他声音？（省略号） （3）、还会发出哪些声音呢？我们一起用特质的水中听音器听一听。 (看录像听声音)　（课件） 出示句式：有的像（）一样（）。有的像（）一样（） 。有的像（）一样（）。你可以填上象声词，用上比喻的方式。（先让组内4号每人说一句，1号或者2号连起来说一段话） 4、各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。 引读 ：它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。 看似平静的海底，竟然有这么多有趣的声音，真神奇呀！ 5、齐读第二自然段。 小结：刚才我们从海底动物发出的声音当中领略到了海底的神奇美妙，而这些不同的声音也让我们知道了原来海底有那么丰富的动物资源。 过渡：我们看看第三自然段从哪方面介绍了海底世界的景色奇异？ 三、自主学习3—5自然段 1、指名读，这个自然段介绍了什么？（动物的哪一方面？） 2、这个自然段是围绕哪一句话来写的？（对，这句话就是这个自然段的中心句，这段就是围绕这句话来写的） （板书：动物 活动特点） 3、课文介绍了几种动物？在文中用横线划出，指名回答。（出示表格） 4、它们的活动特点是什么？你喜欢哪一种动物就重点读读描写它的句子，用你喜欢的方式把这种动物的活动特点表现出来。（按兴趣小组交流） 5、哪个小组介绍一下你们最感兴趣的动物的活动特点。 a、海参 靠肌肉伸缩 （ 慢 ）（从哪里看出它行动慢？）（边表演边读） b、梭子鱼 快 （邀请海参，和海参比较）普通火车每小时80千米，大家算算是海参的多少倍？（2万倍） c、乌贼和章鱼 反推力 退 （想知道我们到底是怎么前进的吗？表演反推力） d、贝类 巴 不动 （老师当轮船：贝壳们，你们在哪里？）（“巴”是什么意思？ “吸”）（贝类聪明吗？） e、发光鱼 （自我介绍）（看图）说说还像什么？ 听了同学们的介绍，老师真是大开眼界。让我们再回味这海底动物奇异的活动特点吧。老师读第一句概括的话，接下来同学们可边做着动物的活动方式边读本段。（生边做动作边读本段） 过渡：这段不仅介绍了海底丰富的动物资源，还让我们感受到了海底景色的奇异。那对植物的描写中如何体现海底的景色奇异和物产丰富的？（板书：植物） 7、出示第四自然段 （1）、女生读。（生回答，师总结，板书：差异） （2）、这个自然段介绍了什么？（第一句话）从课文中你体会到什么？ b、色彩多种多样，要抓住省略号。（你体会的真好看，看看图片，欣赏一下