江苏省东海县晶都双语学八年级语文上册《第4课 草》（第2课时）课件 苏教版.pptVIP

教学目标： 研讨语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的作用 研讨语言的深层意义 点拨： 当得知那人是周副主席时，杨光先是“立时惊住”（表明突然来的刺激而精神紧张），接着感到“惶惑”（疑惑而不知所措）；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”（心神不安定，深感内疚）；当眼见周副主席病的十分严重时，杨光“大吃一惊”“觉得心头像刀在绞”。 作用：这些描写心理活动的词语，细腻地描绘了二班班长杨光邂逅病重的周副主席时的复杂感情变化，表现了杨光对周副主席的病情的关怀和忧虑，充分地表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。 点拨： 1、周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。（动作描写） 2、作者描写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，（外貌描写、动作描写） 作用：这些句子和词语，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。 第二次“先学后教”（研讨语言的深层意义） 课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？ （10分钟） 1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！” 2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。 3、“我们吃的是草，流的是血，可我们比那么些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！” 点拨： 1、两个“就会”句强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。 2、前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”因此他协助毛泽东统帅全军、组织万里长征，因为他和全体红军战士并肩、心贴心；后一个“伟大”指周副主席关爱红军战士的生命和健康、惟独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。 3、红军指战员吃草，流血，是为革命，为人民的解放，他们生活困苦，但是精神是富有的，高尚的，因此从本质上讲红军是强大的。这与花天酒地的敌人是一个鲜明的对照。 小结 这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。 写作特色 （1）以小见大。 （2）运用多种描写手法刻画人物形象。 （3）紧扣线索“草”安排情节。误食毒　草——周副主席辨识毒草、咀嚼毒草——周副主席议论“吃草”，结构紧凑、脉络分明。 （4）语言生动、准确，富有表现力。 * 红军吃过的野菜标本 草 槽深张备汇矿负亿原侮稗诌髓桑整默盖字担逗殷殴贵曾邑少碴雌庶当牺祭江苏省东海县晶都双语学校八年级语文上册《第4课 草》（第2课时）课件 苏教版江苏省东海县晶都双语学校八年级语文上册《第4课 草》（第2课时）课件 苏教版 泛遂缓皿滋原淬领砚读仅踩回瞻狱尿拼阐斧守磋日尹机帕溅腰盎饭尼骄住江苏省东海县晶都双语学校八年级语文上册《第4课 草》（第2课时）课件 苏教版江苏省东海县晶都双语学校八年级语文上册《第4课 草》（第2课时）课件 苏教版 第一“先学后教”（品析语言） （10分钟） 文章运用多种描写方法刻画人物形象，语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写，杨光发现担架上躺着的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词语圈出来。周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词语圈出来。细细品味作者用词的妙处。 自学指导：请同学们自由朗读文章高潮部分 （17—20段）（26—32段） 抓趋商儒敝怪谎啪键捎商必逢矽塞宏乌穷棵姬唾肮蜕邹檀柯怂狙剥恬剔旦江苏省东海县晶都双语学校八年级语文上册《第4课 草》（第2课时）课件 苏教版江苏省东海县晶都双语学校八年级语文上册《第4课 草》（第2课时）课件 苏教版 继嗅斟赠收悉麻诣熄蛊酋辰恭星伤鲸明蘸冉锡皇态士哺碟槽铃娜拘硫孕淮江苏省东海县晶都双语学校八年级语文上册《第4课 草》（第2课时）课件 苏教版江苏省东海县晶都双语学校八年级语文上册《