2014年秋八年级语文上册 5 亲爱的爸爸妈妈教案 新人教.docVIP

5 亲爱的爸爸妈妈 章、节 第一单元 课时 第 1 课时 课型 略读课文 教学 目标 1．能用简洁的语言概括本文所写的中心事件。体悟本文饱含深情的语言。 2．学习本文运用对话展现历史与现实的写作形式，通过朗读体会人物的思想感情 3．感悟作品中人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，体会作者的思想感情，认识战争到战争的残酷，激发热爱和平反对战争的意识。 重点 难点 1．有感情的朗读课文。2．理清本文所写的中心事件，体悟本文含义深刻又感情充沛的语言。 教学过程 教师复备 一、导入新课 二、整体感知 1、背景介绍：在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭 到 杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。本文作者是聂华苓，1988年初冬时节作者受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的10月21日，作家们在克拉库耶伐次参加了南斯拉夫人民为悼念被纳粹残害的300个孩子而举行的悼念活动，有感而作。 2、字词检查，给加点的字注音。 荒谬（miù ） 纳粹（cuì ） 蜿蜒（wān ） 恍惚（huǎng ） 屹立（yì ） 憧憬（chōng） 杀戮（ lù ） 盟誓（méng） 悼念（dào） 缭绕（liáo） 3、通过预习课文，你了解了哪些内容？这是一篇关于什么主题的文章？ （课文写了四部分内容：开头引用萨特的话，四个部分记述纪念活动四个片段：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。全文回顾历史，面向现实，呼唤和平。这正是这篇文章要表达的主题。） 三、研读课文 1．萨特的一段话里说记忆是“沉重”的，这容易理解，为什么又说“这是个美丽的记忆”呢？ （“美丽的记忆”后面一句就说明了为什么“美丽”，要注意“整个民族的英勇”一句，这是说，面对法西斯屠刀，南斯拉夫人宁死不屈。有一位老师，“纳粹要和他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一课！’”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然。课文第四部分摘录的遗言，表现了无辜的平民面临死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱，向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩子们为父报仇”。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的，所以说“这是个美丽的记忆”。） 2．为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？ （成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们面前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实 教学过程 教师复备 融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。） 3．文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情？ （ 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”创造人生业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。） 学法指导：此题意在引导学生学习衬托的写作手法。首先要让学生朗读诗句，理解诗歌内容，再启发学生思考作者引用诗歌的写作意图，从而理解作者情感。 4．六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？ （从选材上可以探究写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史。西德作家的态度是那样的诚恳，他把自己与整个民族看成一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得了人们的宽容和尊重。那个日本人跟日本极右势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但是他总想为日本军国主义开脱罪责，安格尔的三个问题辨清了侵略与反侵略，尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知，作者不称他为作家，就说“日本人”，也表明了对他的鄙弃。作者写许多人走过去与西德作家握手，在无言之中表明各国作家对那个日本人的反感和那个日本人在会场上的孤立。） 四、课堂总结： 战争面前，其实没有真正的赢家，战争带给人们内心的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是我们人类永远无法弥合的伤口。请邪恶的战争发起者正视自己的罪恶，正义的抗争者铭记曾经的苦难，列宁