2010届高考历史复习研讨课件1.ppt

史实不是问题，概念是问题 知识不是问题，过程是问题 结论不是问题，方法是问题 做题不是问题，选题是问题 听课不是问题，讲课是问题 ②如从现（近）代化史观看近代中国思想解放潮流 中国社会科学院白钢：《现代西方民主刍议》 如：（09年广东’ 29）：(2) 近代以来，英美两国选举资格的规定有怎样的变化？结合史实，从政治、经济和思想文化等方面分析这些变化的原因。 (3) 选举资格规定的变化，反映了近代民主政治演变有怎样的趋势。 史实概念 不再迷恋一年一度的法国大餐，而是每天在油盐酱醋中做出美味的三餐。 ——佐藤学《静悄悄的革命》》 追问之四：高考试题研究真的“深入其中”“了解其味”了吗？ 现象：1、就卷论卷 2、就点论点 思考：1、体会命题特点 2、摸索命题规律 3、仿制考卷命题 追问之五：学生的苦恼我们真的倾听并思考了吗？ 现象：1、抱怨学生基础差、不看书 2、教师与学生“互不信任”，单打独斗 甲：高三历史复习的感觉和状态，茫然＆脑子乱。面对自己学过的貌似熟悉的庞大的知识体系，心中有想法但又不知如何下手，一句话：“内容多，时间紧，没状态，压力大，学不全，学不精，学不活。” ……我拿模块为单位的教材没好办法。 乙：时间概念不清，最怕考细节方面的东西。知识联系不起来，自己不会整理，只是一遍一遍的看，脑子里还是很乱。 丙：①教材的知识点多，有些事件在不同类别中多次出现，增加了记忆的难度。②时间难记；③课外知识不够丰富；④解题困难。 学生自主性的缺失 学生学习自主性欠缺 学生学习没有幸福感 思考： 1、根据学生的声音，经常性调整自己的方式与进程。 2、考试的内容要“跌宕起伏”，要经常性的让学生“够得着”，让其有学习的成就感与幸福感。 3、充分备课，高屋建瓴，让学生佩服你，“亲其师”才可“信其道”。 4、加强集体备课，良好的同伴关系带来的相关效应也能够感染学生。 * 2010年台州市高考研讨 蓦然回首·独上高楼 —由江、浙、粤卷谈对往昔艰辛与未来艰难之路的追问与思量 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 -------《诗经·秦风》 一、江、浙、粤卷共性简析 1、政治知识运用：分封制、三省六部制、内阁制、民族区域自治、民主等 考查方向： ①制度本身的运作 如:（09浙江卷‘14）右图是一幅残缺的中国古代“地方机构示意图”，请依据留存信息，判断该图反映的朝代是 A.唐代 B.宋代 C.元代 D.明代 ②政治概念的理解 （09广东卷‘2）“封建社会”的概念是近代引入中国的。右图所示柳宗元的文章的主题可能是 A.王位继承制度 B.分封制度 C.三公九卿制度 D.郡县制度 ③制度的社会影响 如：（09江苏卷’2）唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了 A.施政观念上的民主追求 B.剥夺相权的创新设计 C.行政运作程序的有效制衡 D.弱化君权的重要进步 ④现象的本质探源 如：（09江苏卷’23第1问）(1)据材料一、二，指出英国政坛出现危机的具体原因及其政治根源。(4分) 2、经济发展演变：赋税变化、官营企业特点、民族资本主义发展、世界经济体系、全球化等。 考查方向： ①赋税折射社会： 如：（09浙江卷‘15）某生分析下表，得出了四项结论，其中正确的是 北宋赋税结构变化表 ①农业税的消长反映农业生产削弱的趋势 ②非农业税的增长反映工商业的发展③政府财政收入越来越倚仗于非农业税 ④重农抑商政策已不再实施  A．①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 28：72 5117.2 2021.3 熙宁十年（1077年） 40：60 3874.0 2641.2 天禧末年（1021年） 60：40 1567.3 2408.1 至道末年（997年） 农业税：非农业税 非农业税（万贯） 农业税（万贯） ②企业强调特性 如：（09广东卷’3）康熙皇帝任命曹雪芹的祖父曹寅主持江宁织造局的生产根据当时的制度，该局产品 A .全部投放市场，收入归皇室 B .全部供皇室使用，不投放市场 C .部分用于纳税，部分投放市场 D .部分供皇室使用，部分投放市场