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大浦试验区小学2014-2015学年度第一学期 课题 三、倒数的认识 学科 数学 班级 六 课时 第1课时 设计者 教学内容 3-1-1.倒数的认识（教材第28页例1） 教 学 目 标 知识 目标 1.知道倒数的意义。 2．经历倒数的意义这一概念的形成过程。 3．会求一个数的倒数。 4．利用教师的情感特征，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。 情感 目标 初步渗透“事物间是相互依存，对立统一”的辩证唯物主义观点。 教学重点 知道倒数的意义，会求一个数的倒数。 教学难点 0为什么没有倒数。 教学方法 自学法、讨论法、谈话法、练习法 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、揭示倒数的意义 师：前面我们学习了分数乘法，请同学们拿出听算本，我们听算几道题。 师：第一题： ×…第二题：×…第三题： 师：你们发现了什么？ 生：乘积都是1！ 师：对，今天我们要研究的就是乘积是1的两个数。你们还能写出乘积是1的两个数吗？ 生：（齐）能！ 师：那好，我们就进行一个小小的比赛。请大家准备好课堂练习本，我给大家一分钟的时间，请你写出乘积是1的任意两个数，看谁写得多，而且能写出不同的类型。 师：汇报大家共同分享？ 师有选择的板书在黑板上。 师：这么短的时间内就能写出这么多乘积是1的两个数，还是几种不同的类型，不错。 太厉害了！如果给你们充足的时间，你们还能写多少个这样的乘法算式？（无数个） 不过老师比你们更厉害。我不但能写出这么多算式，而且还能猜出你们写的是什么？只要你说出你写的第一个数，我就能猜出你写的第二个数是什么？生说师猜 师：同学们你要能猜出来，也可以来试一试呀。 师：为什么能猜到？ 生：因为这两个数的乘积是1。 师：对，你们所写的这两个数的乘积都是1。像这样的乘积是1的两个数，我们把它称之为互为倒数。 教师板书：乘积是1的两个数叫做互为倒数。生齐读。 师：黑板上所写的两个数的积都是1 ，所以他们互为倒数。比如 和 乘积是1，我们就说 和 互为倒数。（师板书2/9和9/2互为倒数） 乘积是1的两个数互为倒数 分子和分母交换位置 故的倒数是 6=分子和分母交换位置 故6的倒数是 师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字？ 生1：“互为”是指两个数的关系。 生2：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。 师：同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。以前我们学过这种两数间相互依存关系的知识吗？ 生：学过，约数和倍数。比如：15是3的倍数，3是15的约数。 师：对，我们今天学习的倒数与约数、倍数一样都是表示两个数之间的关系，必须是相互依存，而不能独立地存在。 师：5和的积是1，我们就说……（生齐说） 师：0.25×4=1，这两个数的关系可以怎么说？ 生1：0.25的倒数是4，4的倒数是0.25。 二、探索求一个倒数的方法 师：非常好！我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起来观察一下刚才的这些例子。 生1：互为倒数的两个数分子和分母调换了位置。 师：分子和分母调换了位置，（师指黑板）相乘时分子分母就可以完全约分，得到乘积是1。那么0.25和4呢，好像没有这一特点呀？ 生：如果把0.25化成分数就是，4就可以看成 ，分子和分母也调换了位置。 师：根据这一特点你能写出一个数的倒数吗？ 师：试一试！ 师在黑板上出示 ，写出它们的倒数。 小结：求一个数的倒数的方法，只要把分子分母调换位置。（板书） 师：那18的倒数是什么？它可是没有分子和分母呀？ 把18看成是分母是1的分数，再把分子分母调换位置。 师：那 的倒数呢？ 要先把化成假分数 ，再交换位置。的倒数是。 师：正确吗？ 我们一起来检验检验。 怎么检验呢？看它们的乘积是不是1。 师板书乘法算式，计算带分数乘法时，要先把带分数化成假分数，…… 师：再来一题：0.2的倒数是（ ）。 生1：把0.2先化成分数是，所以它的倒数是5。 那0.3的倒数呢？ 师：看来我们求小数的倒数一般方法要……（学生齐说） 师：那1 的倒数是几呢？并说明了理由 0的倒数呢？ 师：为什么？ 生1：因为0和任何数相乘都得0，不可能得1。 生1：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。 小结：如果是求一个带分数的倒数要先化成假分数；是求一个小数的倒数要先化成分数（师补充，而且是一个最简分数）；如果是求一个整数的倒数，可以把这个整数看成是分母