七级生物下册 6.2《人体的呼吸》教学设计 北京课改版.docVIP

人体的呼吸 ——肺 教学设计 教材分析 本节课内容属北京市义务教育课程改革实验教材，生物第二册第六章第二节中的一部分。具体解释了肺的位置、结构和功能，以及部分呼吸运动的原理。旨在说明人体呼吸这一重要生命现象。肺的位置、结构和功能是学习本节呼吸运动的基础，也是学习呼吸全过程的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会到生物体的结构与功能相适应是普遍现象，有利于学生建立正确的生物学观点。 学生情况分析 本节课的对象为初一学生。这部分学生还没有学习物理等课程，无法理解压强，扩散等概念，知识面较窄。在教学过程中，教师联系实际，与自身相结合引发学生的学习兴趣；运用类比，联想等手法引导教学；并用图片或视频进行直观教授。 三、教学目标 【知识目标】 使学生知道肺的位置、结构与功能，并解释其结构与功能相适应的特点。 使学生知道肺泡内的和组织里的气体交换的过程；解释说明气体交换的原理。 3. 使学生知道肺的卫生保健常识；知道体育锻炼和适宜的体力劳动有利于青少年肺的发育；解释吸烟和吸毒的危害。 【能力目标】 通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的的观察能力。 通过观察呼吸运动的录像及模型培养学生的类比、判断、推理能力。 【情感与态度目标】 通过对肺的结构与功能的学习，使学生体会到生物体结构与功能相适应这一生物学概念。 通过对呼吸运动的原理的学习，培养学生在日常生活中积极发现、探究的热情。 四、教学重点： 肺的位置、结构与功能。 呼吸运动前两阶段的原理。 教学难点： 1. 肺的结构和功能为本节授课难点。因为本节内容抽象，受条件限制没有实物的观察及解剖，直观教学有一定难度。 2. 呼吸运动的原理为本节难点。因为初一学生还没有学习压强及扩散的有关知识，难以理解呼气和吸气与肺容积的变化有关。 六、教具准备： 黑板，多媒体，教学模型。 教学过程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 要点回顾 新课内容 1、位置 2、形状 大小 3、结构 功能（第二阶段） 总结：结构与功能相适应。 4、呼吸运动的原理（阶段一） 首先我们回顾上节课讲过的内容：呼吸系统【展示图片】 呼吸系统包括鼻、咽、喉、气管和肺五个部分。 今天，我们的授课内容是呼吸系统的主要器官---肺。肺是呼吸系统中最重要的一个器官也是呼吸运动的主要器官。我们将从肺的位置、形状、大小、结构和功能这几个方面来学习。 肺，新鲜的时候是粉红色的。位于胸腔最上方，左右各一个。 【提问】：两边的肺形状相同吗？【展示图片】从图可以看到左右两个肺形状不同。左肺的下侧缺一角。因为我们的心脏向左偏。所以左肺比右肺短，右肺显得更狭长。 肺到底有多大？ 正常的成年人在深吸气后肺内所含的气量，约4000ml。相当于三个大可乐瓶子的量。由此可见，肺的延展性是相当大的。吸气的时候会涨大，呼气的时候会缩小。 （有些病例比如肺纤维化也叫蜂窝肺，是因为长期处于污染的环境中，肺部受到细菌的感染失去了弹性最终像蜂窝一样。这个时候肺不能有效地进行呼吸和气体交换，严重的会呼吸衰竭最终致死。所以我们平时一定要爱护我们的肺，远离烟尘大的地方和受污染的环境。） 如果我们将肺进行切片，切成很薄的薄片然后放在显微镜下观察，【展示图片】会发现肺的切片类似于海绵组织。 因为，肺是由众多的支气管和肺泡组成。 肺泡壁上有很多弹性纤维，这就是肺有延展性的原因，也是进行呼吸运动的基础。 在肺内有众多的肺泡，大约有3亿多个。把这些肺泡展开铺成一个平面，有100多平米。有四分之一的篮球场这么大。 肺泡上还包被着毛细血管网，这一结构使它具有了可以进行肺泡和血液间的气体交换的功能。说到这就涉及到了肺的功能问题。 我们呼吸就是为了进行气体的交换。我们的身体需要通过气体交换来获得空气中的氧气，同时排出多余的二氧化碳。这些过程有一半是在肺中进行的。正因为肺泡表面毛细血管的存在，才使得空气中的氧气有与血管中的二氧化碳进行交换的机会。 有同学要问，气体是怎么进行交换的？这里解释一下： 【提问】：同学们去吃饭的时候，会发现还没进食堂呢，就闻到饭味了。这是为什么？ （补充：气体扩散需要介质。） 肺泡内的氧气可以穿过肺泡壁和毛细血管壁扩散进血管，把血液中的二氧化碳替换出来。被替换出来的二氧化碳又通过毛细血管壁和肺泡壁扩散进肺泡。这样就发生了肺泡与血液间的气体交换。 【提问】：讲到这，谁能说说肺泡适宜进行气体交换的特点？ 正是因为肺据有如此特殊的结构，所以在呼吸系统中，只有肺具有进行