初中数学学习策略.pptVIP

谈谈初中数学学习策略  二. 学习策略的类型 一. 学习策略的含义 一. 学习策略的含义 （2）学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案 （1）学习策略是学习者用以提高学习效率的一般性的整体谋划 （3）学习策略是学习者为了达到某种学习目标，在实现一定学习任务的过程中，采用促进学习进程和提高学习效果的各种策略，主要是学习认知策略 二. 学习策略的类型 1. 据学习策略的作用，主策略和辅策略.主策略是指直接操作材料的各种学习策略，主要包括信息获得、贮存、检索和应用的策略.辅策略指帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证主策略有效操作的策略，包括目标定向和时间筹划、注意力分配与自我监控和诊断的策略. 2. 据学习的进程，选择性注意策略、编码策略、知道何时使用某一策略、检查学习策略的有效性.这种区分利于学习的指导与实际应用. 3. 依据学习过程时序，张大均将其分为学习前心理准备的策略、课堂学习的策略和课后巩固的策略. 优点是与实际学习时段结合,便于分段指导. 二. 学习策略的类型 （一）课前预习的策略 预习是一种按照既定计划预先自学新教材的活动 尝试练习预习法. 对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习.通过尝试练习，可以检验同学预习效果. 动手操作预习法. 对于公式的推导等操作性较强的知识，学生可以在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识. （二）课堂学习的策略 现代认知心理学家安德森等从知识获得的心理加工过程的特质与特点的角度出发，将知识分为两类，一类是陈述性知识，另一类是程序性知识. 1. 陈述性知识学习的策略 陈述性知识获得的标志是形成结构良好的命题网络.能有效促进命题网络化的学习策略主要有精制加工策略、组织策略. 1.1精制加工策略 精制加工是指对要记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的.精制加工学习策略训练，如类比. 类比 正比例函数 反比例函数 正比例函数的图象 正比例函数的性质 反比例函数的图象 反比例函数的性质 以类比为主线 k的几何意义 k的几何意义 知识拓展应用 知识拓展应用 类比 类比 类比 边 角 对角线 平行四边形 对边平行且相等 对角相等 互相平分 矩形 对边平行且相等 四个角都是直角 互相平分且相等 菱形 四边都相等 对角相等 互相平分且垂直 正方形 四边都相等 四个角都是直角 互相平分、相等且垂直 1.2 组织策略 组织策略，即对学习材料进行一定的归类组合，以便于学习. 组织策略主要的表现形式有归类组织和概括组织. 比如，在学习平方差公式以后，就能利用字母代表一个式的概括，对一些新问题，直接运用平方差公式解决，这种平时被视为换元的数学思维活动，本质上是经过数学概括而实现的. 2.程序性知识学习的策略 程序性知识，是指完成某项任务的一系列操作程序，用于回答“怎么办”的问题. 对比策略 对比运用于两个或多个相似的程序性知识的学习.例如：学习解一元一次方程后再学习解一元一次不等式,易混淆，可以使用对比. 解一元一次方程步骤： 化为整系数方程 ① 移项、合并同类项 ② 将x的系数变为1 ③ 求出x的唯一解 ④ 解一元一次不等式步骤： 化为整系数不等式 ① 移项、合并同类项 ② 将x的系数变为1, 系数为负，不等式反向 ③ 解出不等式的解集 ④ （1）发挥多种知觉系统的作用 课堂学习中，应充分利用眼、耳、手等多种感觉器官，使信息从多渠道接收. （2）主动参与学习 应通过练习、回答问题、参与讨论等方式提高学习参与度. （3）选择参与有一定难度的学习任务 有一定难度的学习任务更有助于促进学生在克服困难的过程中获得认知乐趣，有利于挖掘学习潜能. 3.听课策略 （三）课后巩固策略 1.系统化策略 系统化策略即将所学材料由繁到简、由无序到有序，系统有效的编排，建构起知识点之间的内在联系，是其成为一个互相联系的有机整体的方法