九年级《有关氢氧化钠变质的实验探究》说课稿.docVIP

九年级《有关氢氧化钠变质的实验探究》说课稿 九年级《有关氢氧化钠变质的实验探究》说课稿 各位老师好！今天我要说课的题目是《有关氢氧化钠变质的实验探究》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。 首先我说说对教材的理解： 一、说教材： 1. 本节在教材中的地位和作用： 《有关氢氧化钠变质的探究》是在学完酸碱盐的教材内容之后，我设计的一节专题实验课，在初中化学教材中没有作为一节课进行设计，其中氢氧化钠的性质是是鲁教版九年级化学下册第七单元第二课时的内容，碳酸钠的性质是第八单元第二节的内容，物质检验与除杂又是复分解反应应用的知识。为什么要设计成一节专题实验课，因为一直以来，有关氢氧化钠变质的相关知识都是九年级学生学习的重点和不易突破的难点，考察的知识多，对于学生综合利用知识解决实际问题的能力要求也较高。加上教师平日教学也较偏重理论讲解，不利于大多数学生的理解与掌握。本节课旨在使学生在复习上述已学知识之外，通过专题讨论，提出问题，设计实验，参与形象的动态实验过程进而突破本课题的难点，并增强学生应用零散知识解决强综合性问题的能力，同时提高学生的实验操作技能，培养学生的合作精神。根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。 2. 教学目标： （1），使学生亲历氢氧化钠变质的相关探究，参与到实验原理的推敲，实验方案的设计，实验的操作中，促进学生更进一步的懂得有关氢氧化钠变质问题的处理原理，能用自己的话说出实验试剂的选择和选择的原因。 （2），通过分组实验的方式，使组内每个学生服从组长安排，分担不同的操作任务，合乎规范的使用实验仪器和药品，分工合作完成实验。通过学生自评、组内互评与教师评价，修正不足，养成善于反思自己不足，学习他人长处的习惯。 （3）,体验化学实验的奇妙，增强学习化学的成就感，促进学生具备乐于学习、敢于探究、勇于表现自我、善于合作的品质。 根据教学目标和我对学生的了解，我确立了以下重、难点： 3. 重点、难点： 重点：能说出检验氢氧化钠是否变质、是否完全变质及除杂所需的试剂并能能设计具体实验验证。学生动手操作能力增强，善于合作品质的培养。 难点：选择检验氢氧化钠是否完全变质的试剂。 二，说学情： nbsp;学生已有知识和生活经验：知道氢氧化钠、碳酸钠的性质及检验，对于复分解反应的应用有了大概的了解，但对于应用酸碱盐及复分解反应解决实际问题的能力还很欠缺，特别是针对关于氢氧化钠变质的相关问题这样的不易突破的难点应用时，更是没有清晰地思路。 已具备的基本能力：通过将近一年的学习，学生具备基本的实验技能、一定的实验设计能力，有一定的分组实验时分工合作的经验。 接下来我说说本节课的教法，本节课我主要采用实验探究法教学，另外结合多媒体辅助法。 三、说教法： 1. 实验探究法：本节课，我采用分组实验探究辅助教学，在课堂上尽量让生生参与，小组设计实验方案，培养学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。 2合作学习法、讨论法。贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，配以分组讨论，教师适当引导等方法，启发学生思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力，培养学生的合作精神。 好的教法一定要辅以好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔”下面我讲讲学法指导： 四、说学法： 指导学生使用实验法、探究学习法， 小组组织讨论和实施探究活动 根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序过程。 五、说教学过程 【情境激趣】 同学们，大家好！我们前面已经学习了酸碱盐的知识，今天我们就氢氧化钠变质的相关问题进行专题探究。我们常会在化学实验室中看到长久放置的氢氧化钠出现这样的场景，同学们，你看到这样的图片，大脑中出现了什么样的问题呢？大家想一想 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;《有关氢氧化钠变质的实验探究》说课稿 图1 【展示】一瓶久置的氢氧化钠溶液，学生谈自己的认识。 学生：氢氧化钠长久放置与空气中的二氧化碳反应变质了。 老师：氢氧化钠可能变质了，请大家用最快的速度写出它变质的化学方程式。 【追问】有关这幅图片，你想知道什么或者有想解决什么样的问题？ 收集学生的问题。 问题 1、氢氧化钠是否变质？ 2、氢氧化钠是否完全变质？ 3、氢氧化钠变质后还能用吗？ 探究一、氢氧化钠溶液是否变质？ 老师：下来我们依次就这几个问题来进行探究学习。首先，我们先来探究第一个问题，氢氧化钠是否变质？大家认为检验氢氧化钠变没变质的关键是什么呢？（引导学生使用转化法去解决问题。） 学生：检验碳酸钠或碳酸根离子的有无，有则变质。 老师：好的，那么大家现在已经将检验氢氧化钠有无变质的问题转化为检验碳酸钠或碳酸根离子的有无了，非常棒！那么怎么检验碳酸钠的有无呢？现在，同学们分组讨论三分钟，组内尽可能多的设计出