健康教育工作学习与探讨.pptVIP

沅　陵　县　CDC　健　教　科 健 康 教 育 工作学习与探讨 学习的主要内容 一、健康教育与健康促进概 述 二、健康教育工作规范 一、健康教育与健康促进概述 健康教育概念 卫生宣传(八十年代以前) 健康教育(九十年代) 健康促进(二十一世纪) 概念上的混淆带来 认识上的模糊； 认识上的模糊阻碍了发展。 健康教育概念 要搞清楚的概念 —　什么是卫生宣传? —　什么是健康教育? —　什么是健康促进? 卫 生 宣 传 健 康 教 育 健 康 教 育 健康教育概念 健康教育是以传播 、教育、干预为手段，以帮助群体和个体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康为目的所进行的一系列活动及其过程。 健 康 促 进 健 康 促 进 健康促进的概念 充分利用行政手段，广泛协调个人、家庭和社区及社会各相关部门，履行各自对健康的职责，共同维护和促进健康的一种社会行为。 目前最受公认的是《渥太华宪章》： “健康促进是促使人们 维护和改善他们自身健 康的过程”。 健康教育的主要方法 1、 健康传播 2、行为干预 3、技能培训 1、健康传播 健康传播是运用各种传播媒介和传播方法，为维护和促进人类健康而制作、传递、分享健康信息的过程。它包括人际传播和大众传播二种形式。 人际传播 人际传播指人与人之间面对面直接的信息交 流过程。 这是个体相互沟 通、共享信息的最 基本的传播形式， 也是基层医务人员 开展健康教育的主 要形式。 人际传播的形式 大众传播 大众传播是通过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍、网络等大众媒介和特定传播技术手段，向范围广泛、为数众多的社会人群传递健康信息的过程。 2、行为干预 行为干预（又称行为矫正），是按照一定的 期望，在一定的条件下，采取一定措施，促使 矫正对象改变自身的特定行为的过程。 其目的是帮助人们改 变已养成的不良行为和 生活习惯，自觉采纳促 进健康的行为，培养良 好的生活方式。 3、技能培训 技能培训是各级健康教育人员的一项重要的业 务技能。对广大群众进行健康行为培训，使其树 立健康观念，掌握健康行为及促进健康的方法， 提高自我保健能力。比如： 健康教育的评价 什么是评价？ 评价是一种比较手段，评价分为形成评价、过程评价、效应评价、结局评价和总结评价。 比较什么？ 就是把客观实际情况与原定计划进行比较；把实际结果与预期目标进行比较。 有何用处？ 以此来了解情况；控制质量；总结和得出结论。为政府在制定相关政策上提供科学依据。  （卫生部2010年版） (一)、健康的概念与标准 　概念： 世界卫生组织对健康的定义： 健康不仅仅是指没有生病或者体质健壮，而是指生理、心理及社会适应三个方面良好的一种状况， 健康标准 世界卫生组织提出的健康10条标准： 　　（1）充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活 和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。 　　（2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事 无大小，不挑剔。 　　（3）善于休息，睡眠好。 　　（4）应变能力强，适应外界环境中的各种变化。 　　（5）能够抵御一般感冒和传染病。 健康标准 （6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置协 调。 　（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。 　（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙颜色正常， 无出血现象。 　（9）头发有光泽，无头屑。 　（10）肌肉丰满，皮肤有弹性。 (二)、健康教育服务对象 　　 建立居民健康档的对象为：案辖区内常住居民，包括居住半年以上的户籍与非户籍居民。以0-3岁儿童、孕产妇、老年人、慢性病患者等人群为重点。 　　而健康教育服务对象：辖区内所有人群。 　　 (三)、服务内容 　 1、 宣传普及《中国公民健康素养——基本知识与技能（试行）》。配合有关部门开展公民健康素养促进行动。 　　 2、 对青少年、妇女、老年人、残疾人、0～36个月儿童家长等重点人群进行健康教育。 　　 3、 开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、戒烟、限酒、控制药物依赖等健康生活方式和可干预危险因素的健康教育。 服务内容 　　 4、 开展高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宫颈癌、结核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布病等重点疾病健康教育。 　　 5、 开展食品卫生