9《故乡》题库.pptVIP

小思考： 第二课时 这篇小说实际上写了两个故乡：记忆中的故乡，现实目睹的故乡。 记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”， 现实的故乡又是一幅怎样的图景？ 作者这样写的用意是什么？ 最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 分析人物形象 1、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？ （人的变化） 2、主要采用了什么方法来刻画人物形象？ 肖像描写、语言描写 、动作描写 1、对比是本文主要的写作手法，除了对比故乡前后景色，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？ ①我和闰土关系的前后对比。 ②我和闰土与宏儿和水生的对比。 2、通过对比描写要突出什么？突出故乡前后的变化。 第三课时 结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人： 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 外貌 动作语言 少年闰土 十一二岁 紫色圆脸 小毡帽、银项圈 （淳朴天真、可亲可爱） 捕鸟刺猹心里有无穷无尽的稀奇事（聪明勇敢、活泼开朗、 无忧无虑）不到半日，我们便熟悉了（友好纯真 平等友谊） 捕鸟、看瓜刺猹、拾贝观潮（对生活充满热情和希望） 中年闰土 脸灰黄，皱纹深；眼肿得通红；破毡帽，极薄的棉衣；手粗笨开裂 （经济艰难、精神沉重） 说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 （迟钝麻木，痛苦难言） 恭恭敬敬呼“我”老爷（被封建礼教牢牢束缚） 拣了一副香炉和烛台（悲哀痛苦，寄希望于神灵） 对生活 的态度 对我的 态度 小英雄 木偶人 总体形象 他是淳朴善良、苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、痛苦难言的木偶人。 对比 少年闰土是一个纯朴天真、可亲可爱、聪明勇敢、活泼开朗、无忧无虑的农村小英雄形象。 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社会落后愚昧。 帝国主义侵略、封建社会制度 闰土变化的原因 表面原因： 深层原因：闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。农村经济衰败，农民生活贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。 是什么原因使闰土产生了这样的变化？ 年轻时： “豆腐西施”、终日坐着 （安分守己） 二十多年后 肖像： 语言： 行动： “凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规” （尖刻、能说会道、令人可鄙） “哈！这模样了，胡子这么长了！” “不认识了么，我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……” “……让我拿去吧……” “阿呀呀，你放了道台了，……” 怪声怪调 以长辈自居 讽刺 爱占便宜 肆意造谣 “……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。” 明索暗偷读第二部分第三层： 总体形象 语言 动作 外貌 老年杨二嫂 青年杨二嫂 擦着白粉，年轻美丽 凸颧骨，薄嘴唇，没有系裙，张着两脚 终日坐着 偷拿狗气杀、手套。（自私、贪财） 豆腐西施 圆规 尖利的怪声，絮絮地说 ，对“我”不了解。（尖刻、势利，爱搬弄是非） 读第二部分第三层： 分析人物形象———杨二嫂 对比 端庄文静、安分守己豆腐西施 泼悍尖酸贪婪势利圆规 杨二嫂是泼悍尖酸贪婪势利的庸俗小市民的典型形象。农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。 对比及作用 豆腐西施 小 英雄 情同手足 神异图画 圆 规 木偶人 厚 障 壁 萧索荒村 辛亥革命的不彻底性造成的农村破产、人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。 3、一切的变化说明了什么？ 作者描写这些人物的变化，其作用是： 　　（1）反映中国人的精神，表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。 　　（2）表现中国社会的愚昧落后贫穷的轮回。轮回就是恶性循环。如，闰土：少年——中年水生：少年——中年 　　（3）渴望纯真的人与人之间的关系，如，中年闰土对“我”的态度，杨二嫂对“我”的态度，说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立新型的人与人之间的关系。 理解探究一　阅读课文，指出表现“我”心情变化的语句， 说一说“我”对故乡有一份怎样的感情？ 回故乡——急切：“冒着严寒” 见故乡——悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了”， 忆故乡——沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？” 忆闰土——高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的 苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。” 见杨二嫂——惊吓、困窘：“我愕然了”；“我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着” 见闰土——兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤” 离故乡——失望、气闷