四年级上册《看大戏》说课稿.doc

四年级上册《看大戏》说课稿 四年级上册《看大戏》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 我是nbsp;号选手，今天我说课的内容是人音版九年义务教育课程教材小学音乐四年级上册第9课：《看大戏》（板书） 我将从教材、教法、学法，教学过程和板书设计几个方面谈谈我的教学设计。 首先谈谈我对教材的理解。 一、nbsp;nbsp;教材分析 《看大戏》是《唱大戏》中的一节唱歌课。本节课是在我国传统戏曲的基础上学唱的一首以豫剧风格为特色的创作歌曲。歌曲的音调吸收了豫剧唱腔的风格。豫剧又叫河南梆子，唱腔高亢流畅，表演风格朴实。歌曲旋律进行中升fa的运用、大跳音程以及地方方言与旋律结合等特点，使歌曲带有浓郁的豫剧风格，歌曲开始部分有韵律的念白以及锣鼓的伴奏，不但具有戏曲特点，还增加了歌曲的趣味性，同时，歌曲中极富特色的拖腔和甩腔也使歌曲充满浓郁的豫剧特色风格。 二、nbsp;nbsp;学情分析 小学四年级学生对戏曲知识的学习已经有过一些了解和认识，但对于地方戏曲的认识和了解仍然需要老师精心的去开掘，填补。 三、nbsp;nbsp;教学目标： 1、nbsp;引导学生初步了解豫剧的相关知识，感受具有豫剧风格特点的歌曲，激发学生对戏曲风格的热爱。 2、nbsp;在聆听、感受、体验等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点，引导学生用自然流畅的音色演唱歌曲。 3、nbsp;引导学生积极参与音乐实践活动，用锣鼓经为歌曲念白加入伴奏。 教学重、难点： 能用自然流畅的声音，准确而富有感情的演唱具有豫剧风格的歌曲。 准确演唱歌曲中上声、去声、拖腔和甩腔的旋律音调。 四、nbsp;nbsp;教法学法 新课标指出，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。在教学过程中，要突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。因此，在本节了中我采用了一下教学方法：谈话法、演示法、激趣法、表演法。 五、nbsp;nbsp;教具准备 音乐课堂上，教具可以提高学生们的学习兴趣和热情，活跃课堂气氛，尤其是在地方戏曲的教学上，可以更能突出地方戏曲的风格特点，提高学生们的学习效率。因此上课之前我对教具进行了充分的准备。 多媒体课件、钢琴、堂鼓、梆子、小锣、镲。 六、nbsp;nbsp;教学过程： 按照教学目标的要求，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的教学理念，我将设计以下教学过程： （一）、创设情境 首先：走进戏曲、感受豫剧风采 老师手打梆子为大家清唱《谁说女子不如男》中的几句唱腔，请同学们欣赏。通过教师的演唱，口传心授让学生感受、体验、模仿、演唱，激发学生的学习兴趣。 其次：教师归纳小结 戏曲是门综合性的舞台表演艺术。中国戏曲与分布的区域、方言等密切相关。豫剧又称河南梆子，是我国最大的地方剧种之一，主要流行在河南、河北等地。伴奏乐器主要有：板胡、小三弦、笛子等。演唱具有浓郁的地方方言特色；个别音用到上声和去声，例如：“刘大哥讲话礼太偏，谁说女子，享清闲”用到了上声和去声，演唱时有下滑和下坠的感觉。豫剧演唱高亢嘹亮，表演风格朴实，歌曲通唱会用到拖腔和甩腔。它的代表人物是：常香玉。（出示课件）提到豫剧我们一定要记住这位老艺术家，她的代表作有《花木兰》和《穆桂英挂帅》等。 随后我会请同学们跟随老师模仿演唱《谁说女子不如男》中开头的几句，通过模仿演唱，加深对豫剧唱腔的印象，体验和感受音乐的风格特点，激发学生学习歌曲的兴趣，为《看大戏》的歌曲教学做铺垫。 （二）歌曲学唱 音乐是听觉艺术，听觉的体验是学习音乐的基础。教师引导学生完整而充分的聆听歌曲，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感觉与体验。 1、nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;初听歌曲，同时设置问题：歌曲带给你什么样的感受？从而引导学生从音乐要素感受歌曲。 2、nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;复听歌曲，请同学们结合对豫剧的了解，找出豫剧方言与旋律密切结合的乐句。 “爷爷奶奶老戏迷，老呀老戏迷” “都说我是小戏迷，小呀小戏迷” 3、nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;第三次聆听歌曲，请同学们在歌曲中，找出拖腔和甩腔的音调。 “爸爸妈妈爱迷戏” “将来我要唱大戏” nbsp;nbsp;nbsp;“爱呀爱迷戏” nbsp;nbsp;nbsp;“唱呀唱大戏” 三次的聆听环节，每次都都学生提出不同的要求，使学生能够结合问题有意识的聆听，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得，在不知不觉的状态中更好的完成学习任务。 4、nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;初次演唱歌曲 在这里我会用边弹琴，边让学生轻声跟唱