合并同类项教学设计..docVIP

☆教学基本信息 课题 浙教版七年级上册 §4.5合并同类项 ☆指导思想与理论依据 本节课在教学过程的设计上重点体现了梯度，层层深入，通过找朋友的环节，让学生理解同类项的概念，并通过师生竞赛来调动学生的积极性，从而引入同类项的合并，本节课及时对解题方法和规律进行概括，提高学生解决复杂问题的能力。 ☆教材分析 教材所处的地位及作用： 《合并同类项》这节课是浙教版初中数学七年级（上）第4章第5节的内容。学生已经学习了整式的概念。本节课通过引导学生识别同类项及合并同类项的实践活动，使学生体验用数学知识解决实际问题的过程。并为接下去学习整式的加减起到承上启下的奠定作用。 ☆学情分析 本班大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但是整体水平不均，学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展有限，他们在身体发育、知识经验、心理素质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、等特点。所以我抓住学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。 ☆? 教学目标 1、知识与技能：使学生理解多项式中同类项的概念,会识别同类项，掌握合并同类项法则，会利用合并同类项法则来化简不太复杂的整式. 2、 过程与方法： (1)在具体的情景中，通过观察、比较、交流等活动认识同类项，了解数学分类的思想；并且能在多项式中准确判断出同类项。 (2)在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的数学思想。 3、 情感与价值观：通过设置具体的问题情境，以小组为单位开展探究、交流等活动，让学生感受合作的愉快与收获，实施开放性教学，让学生获得成功的体验，通过设置不同层次的问题，使不同程度的学生得到不同的发展。 ☆教学重点和难点 重点：会识别同类项；能运用合并同类项法则进行合并同类项。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项及范例教学。 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 一、创设情景，引入新课：? 二、合作探究，体验新知： 三、例题分析，巩固提高： 四、归纳小结，反思提高： 五、布置作业： （一）数学活动1 找朋友： 1、根据正面的图案，请各自找一下自己的朋友！ 2、反面是单项式，根据式子的不同特点，台下同学能帮上面的同学分分类再找一下各自的朋友吗? （二）巩固训练 火眼金睛： 下列各组中的两项是不是同类项?为什么? （一）数学活动2 和老师比一比： 多项式：2x2+3x+x2-3x2-2x+3 问：你觉得这个多形式是不是最简了呢？ 合并同类项: 合并同类项法则： （二）巩固训练 你做小老师： 下列各题合并同类项的结果对不对？不对的，指出错在哪里。 (1)2a+3a=5a (2)3a+2b=5ab (3)a+a-5a=3a (4)3x2+2x3=5x5 思维体操： (1)a+2a+3a = (2)3b-5b-2b = (3)-5x2+9x2= (4)-4xy2-2xy2= 方法归纳：合并同类项步骤： （1） 找出同类项； （2） 把同类项放在一起； （3） 分别合并同类项，没有同类项的项应照写； （4） 写成省略加号的和； （5） 系数互为相反数的两个项合并得零。 例题解析： 1、已知 求多项式 的值。 友情提示：注意解题格式。 2、练一练吧！ 先合并同类项再求代数式的值: x2y-5xy2+y2x+5+2x2y,其中x=-1,y=5 3、能力提升 已知代数式 (3a2 –ab+2b2)–( a2–5ab+b2)–2 ( a2 + 2ab +b2 )。 试说明这个代数式的值与 a 的取值 无关； 四、师生小结 （1）同类项的定义； （2）同类项的判别； （3）合并同类项的定义； （4）合并同类项的法则。 同学们你还有什么困惑吗？ 作业本配套作业及课本作业题，c组题目不会的同学由会做的同学辅导完成，或请教老师完成。 ? 调动学生学习的积极性，大家都积极的参与游戏，不知道老师葫芦里卖的什么药。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生独立思考并回答方法。从而引出新课。 在孩子们眼里老师是很神圣的，能和老师比赛那是多么新鲜的事情啊，更加调动了学生的学习积极性。 让学生做老师，富有新鲜感，学生都很乐意，效果明显 让四位同学上黑板书写，并