29湖心亭看雪优秀(上交)题库.ppt

白描与渲染 最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的笔尖。* 张岱 执教者：汉川市脉旺中学刘珍 一、导入新课(3分钟） 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红——杨万里 最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤——白居易 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜——苏轼 1、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 2、深入了解本文写景的特点——白描手法， 并辨析白描与渲染。 3、感受理解作者情怀，评价作者的性情， 体味作者的“痴”。 学习目标： 二、感知文意（8分钟） 1、学生齐读课文。 2、整体把握课文内容 ，思考相关的问题。 1．请学生用自己的话复述一下 课文写了什么事情？ （B层学生） 2．叙事是本文的线索，请在文中找出 记叙的要素——时间、地点、人物、事件。 时间—— 地点—— 人物—— 事件—— 3、写雪的句子？（C层学生） 4、写湖心亭夜景的句子？（C层学生） 5、舟子对作者的评价用 哪个字概括？（B层学生） 任务 分 组 走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。(张湾组) (杨典组) 心灵探密组 通过作者的神态动作来把握人物的性格特点。 （胡蝶组）（梓萌组） 性情评价组 通过写景的特点进行赏析。 （张诚组）(黄帅组) 写法赏析组 根据作者的行踪品味其性格。 ( 魏怡组、陈丹组) 行踪破译组 三、学生分组探究 四、交流探讨的结果 （1）、行踪破译组： 魏怡组、 陈丹组回答，其他组点评（6分钟） 品味痴行 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余挐一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 （1）“是日更定” 对时间的说明 有何意义（C层） （2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？（B层） 3）“独往湖心亭看雪”看出作者 什么性情？（A层）品味痴景雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤 一痕，湖心亭一点，与余舟一 芥，舟中人两三粒而已。 （2）、写法赏析组：(7分钟) （张诚组）(黄帅组) 1、请你结合朗读体会，细细品味它的 美，分别说说它们美在哪儿？ 2、“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 这些语言生动形象、华丽优美吗？ 景物描写：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？ （白描） 自然质朴 不事雕琢 写作手法 写作手法：文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。 白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明 的图画，使人如身临其境。 天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。 一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个”大”字。——鲁迅《阿长与山海经》中的长妈妈 白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。 又如《背影》里父亲的体态、衣着、动作描写，特点突出，形象鲜明，而又真挚感人。 胖子；黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍；探、攀、缩、倾 小结：作者用”一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些简练朴素的文字，不加渲染，只用点线组合,高度抽象, 构成一幅富有意境的艺术画面。 （3）、性情评价组：（6分钟） （胡蝶组）（梓萌组）品味痴人 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜，曰：“湖中焉得更 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。 1、相遇之时神态如何？ 2、相遇时说了什么？ 3、他们又有哪些动作？ 心灵探密组：(张湾组) (杨典组)（6分钟） 品味痴情 1、作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的年号？ 材料一：张岱，明末清初山阴人，陶庵其号也。出身仕宦世家，少 为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏 马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。——《自为墓志铭》 材料二：陶庵国破家亡,披发入山……夜气方回,因想余生平,繁华靡 丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦. ——《西湖梦寻自序》 材料三：（1）.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。 写于明王朝灭亡之后。 （2）作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？——杭州。这说明作者