成人成才从良好的习惯开始.docVIP

成人成才，从良好习惯开始 “播种行为收获习惯、播种习惯收获性格、播种性格收获命运”，可见，良好习惯对于一个人的一生是非常重要的，小学生正处于良好习惯养成的关键时期，宣庄小学本着“成人成才，从良好习惯开始”的理念，把对学生良好习惯的养成作为德育工作的重点，现把工作开展情况回顾如下： 一明确 一明确，就是让全体教师和学生知道并明确：良好习惯对一个人一生的影响、作用和意义。作为教师，明确培养学生良好习惯的意义；作为学生，明确培养良好习惯对自己将来的影响、意义。在全体师生明确了“为什么要养成良好习惯”、“成人成才，从良好习惯开始”的基础上开展各项活动。? ?二提高 通过开展学生良好行为习惯养成活动，结合小学生的年龄、心理、发展趋势，最终达到二提高： 1、学生个人文明素养的提高；社会越来越进步、文明，对社会成员的要求也越来越高，其中一个最基本的要素就是必须具有良好的习惯，通过小学阶段的教育、培养，为学生将来适应社会、成为文明人奠定基础。 2、班风、学风、校风的整体改善、提高；一个班级的良好班风、一所学校的良好学风、良好校风，是建立在学生具有良好习惯基础上的；因此，开展学生良好习惯的养成活动，促进优良班风、学风、校风的建设，对学校的规范管理、持续发展具有非常现实的作用、意义。 三阶段 为了使本项工作得到全面贯彻和具体落实，大营中心小学制定了《富民县大营中心小学学生良好习惯养成实施方案》，分三个阶段具体落实。 第一阶段：宣传、教育、要求、实施阶段 1、宣传教育，学习相关材料，识记本方案规定。 2、学规范，推行“十字”礼貌用语“请、谢谢、您好、再见、对不起”。 3、学规范?，各班组织学习相关材料。 4、完成以“规范在我心中”?为主题的班级板报。? 5、接受校区问卷抽查（抽查内容以本方案实施细则为准） 第二阶段：活动开展阶段 1、各班围绕“规范”要求，自查自纠，针对薄弱环节强化训练。 2、开展《规范在我心中》征文评比，每位学生写一篇，每班评选3篇优秀作品到学校，以完小为单位评出最优作品进行展览。并以完小为单位推荐优秀作品2至5篇到校区评比（3—6年级学生） 3、开展“规范在我心中”的手抄报制作比赛。 第三阶段：评比、考核 1、学校通过行政巡视、常规评比等途径，对各班开展养成教育的情况以及取得的成效进行检查。各班主任要注意材料的积累。要创造性的开展工作，对养成教育先进班级的班主任优先评为“先进班主任”，期末在教师评价中把学生养成教育列入对班主任的评价依据。 2、各完小少先队根据实际自定名额评出“习惯之星”“文明之星”和“养成教育先进班级”进行表彰；届时按校区分配指标推荐最优者到校区进行表彰。 四内容 ?学生良好习惯的内容涉及到方方面面，结合学生、学校生活实际，我校选取了主要的四个内容为教育突破口，即：（一）良好卫生生活习惯养成教育、 （二）良好文明礼仪养成教育（三）良好学习习惯养成教育、（四）良好安全习惯养成教育。每个主要内容里又包含了具体的要求。通过这样的方式，起到“以点代面”的作用，使学生的良好习惯得到全面、整体的培养、提高。 五途径 学生良好习惯的养成，需要讲究方法、策略，采取学生喜闻乐见的形式、方法、途径，在学生良好行为习惯养成实施中，我校主要采取以下五种途径：1、1、以班队活动为主阵地，狠抓《小学生日常行为规范》、《行为规范三字经》、《小学生守则》、《小学生文明礼仪守则》及方案中的相关规定等良好行为习惯的宣传、要求、督促、检查； ??2、活动育人：通过重大节日庆祝活动、时事政治教育活动、系列专题活动、班队活动等进行教育； 3、言传身教：学生良好行为习惯的养成，教师带头、作表率； 4、课堂育人：发挥各学科的育人功能，特别是发挥品德与社会、品德与生活、主题班队会等的育人功能以及阅读课的育人功能； 5、阵地育人：通过黑板报、国旗下讲话、红领巾监督岗，校报橱窗、手抄报、图书室等宣传阵地进行培养。 六学会 ???社会在发展、时代在进步，学生在不同的年龄阶段，良好行为习惯在发生着深层的变化、发展，鉴于此，在小学阶段，最终是否达到要求，为后续发展奠定基础，我们以“六学会”对学生的良好习惯进行评价，即：学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、学会审美、学会健体。 宣庄小学德育工作经验交流材料 年级：六年级 教师：李淑花