四数第一单元..docVIP

第一单元　除法 【教学内容】教材第1～15页： ⒈　学习除数是整十数的口算和笔算。 ⒉　学习除数不是整十数的笔算，着重掌握试商的方法（包括试商后不需要调商和试商后需要调商），以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。 【教学目标】 ⒈　使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。 ⒉　使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。 ⒊　使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。 ⒋　使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。 【课时划分】 共计13课时 除数是整十数的口算和笔算 1课时 三位数除以整十数的笔算 1课时 练习一 1课时 三位数除以两位数的笔算 3课时 练习二 1课时 练习三 2课时 复习 2课时 单元测试练习 2课时  第一课时　除数是整十数的口算和笔算 教学内容：教材第1页例题，“试一试”，第2页“想想做做”第1～6题。 教学目标 1、 让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算方法； 2、 结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法； 3、 利用讨论、交流等展开小组学习，培养学生的合作探究能力，质疑和验证科学知识的能力； 教学重难点 重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法； 难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 教具准备：例题插图。 教学过程： 一、出示例题引入口算教学 1、?让学生根据题意列式，教师板书 2、?让学生观察列出的式子60÷20＝，问学生谁能说出这道算式的意义？(60里面有多少个20？)你得到的结果是多少？你是怎样算的？大家的结果都是3吗？(板书3)那么你是如何证明你的答案是正确的呢？（20+20+20=60，20*3=60） 3、好的，那么我们下面再来看一道题：80÷20=你会计算吗？好说说你是怎么样算的？结果都是4？（板书4）你又是如何证明的呢？ 4、很好，请你接着看，这道题你会算吗？出示85÷20=，你知道商几吗？余数是几？（根据学生的答案板书） 5、指着板书问学生，比较一下80÷20= 85÷20=，你们发现有什么不同的地方？（一个有余数，一个没有余数），那它们有什么相同的地方呢？都是商4，好的，它们的商都是4。 6、同学们说的真好，下面我们来看一组练习。进行想想做做第一题第二行，学生口算完成；先校对答案，之后询问学生，90÷30你是怎样想的，根据学生的回答再出示9÷3，说的真好，那么我们说：9个十除以3个十我们也可以想9÷3；再点一个同学问：120÷60你是怎样想的？（12个十除以6个十）引导学生说出12÷6；依次完成其他的口算方法。 得出：几个十除以几个十也可以想几除以几，再想乘法口诀。 二、教学竖式的写法以及算理 1、看想想做做第二题，让学生说出商几，复习试商的方法（最后一题暂时不做）。 2、出示20×（ ）90，问学生（ ）里最大可以填几？再问学生：90÷20商几？再练习一题，20×（ ）65，（ ）里最大可以填几？65÷20商几？再来回答134÷20的商是几。 3、我们已经知道了这么多知识了，下面我们一起来研究今天的学习的知识：除法的笔算（板书）同学们我们先来看看学写竖式，请同学们拿出练习本和老师一起写。同学们你们自己会写竖式吗？请在完成后把横式完成。 4、学生自主探索，完成竖式的写法，教师巡视，找出典型的错误，做出对比，让学生明确：六十里面有3个二十，所以商要写在个位上，而写在十位上则表3个十了，出现矛盾。 5、完成试一试，学生自主完成后集体校对。 明白商的意义，是多少里面有几个几十，再次强调余数要比除数小；同时强调因为是几个几十，所以商的位置应该在个位上；最后强调验算的问题。 你能确定你的答案是对的吗？请你口头验算一下。你是怎样验算的？ 三、教学“试一试” 1、完成P2“想想做做”第2题 （学生直接做在书本上，选择几个有代表性的错例，和学生一起研究错误的原因，强化商的位置，再次理解“几个几十”的概念。） 总结算理。（明确步骤：先商、再乘、最后减。）其中商是要用到乘法口诀 2、想想做做第4题 学生先去做，然后让学生明白从低级单位到高级单位，单位大了，数会变小，用低级单位