初中教师教学论文 有意栽花花不发 无心插柳柳成荫——记我的班主任工作感想.docVIP

浙江省绍兴县西藏民族中学初中教师教学论文 有意栽花花不发 无心插柳柳成荫——记我的班主任工作感想 2005年我满怀着对教育职业的热爱，走上了教师这个岗位，同时也开始了我的班主任生涯。那时我的班级是从老班主任手里接过来的，有老班主任奠定的扎实基础，我的第一次班主任经历两年，虽然辛苦，但也幸福。学生很听话，加上我自己也是刚刚毕业的学生，容易接近学生，最终顺顺利利地将学生送回了家乡。 时隔四年，我重新走上了班主任的岗位，虽不是新手，但又是新手，加上早已消失殆尽的学生气，突然发现不知道怎么与他们交流，更不知道如何走进他们的心田。我只能模仿着老班主任的管理模式，学习老班主任的各种经验，从无到有慢慢来吧。 有时我会问自己，“我是一个称职的班主任么？”“也许是吧，我自己鼓励自己”。刚开始的时候我的班级并不理想，学生容易走神，纪律差，喜爱玩闹，同事还开玩笑说我手气差，选了这么一个班级。慢慢地一年下来了，不经意的发现他们变了很多，自己细细想来，也许是因为自己的一些“没有”带来了意想不到的收获吧。 一、没有规矩。我自认自己是比较放得开的人，算是个乐观派吧，讨厌繁琐的规矩，外表看还是比较乖巧的，其实我也有逆反心理，有时谁要我怎样，我偏偏不怎样。我觉得规矩这个东西使人反感，会使人产生消极情绪。许多老师喜欢制定严密的规章制度，条条框框白纸黑字贴在最醒目的地方，并严格执行。这样的班级班容严整，一切井然有序，也很让我羡慕，但我却做不到。 很多时候对“违纪”学生我也是睁一眼闭一眼，不愿太刻意的去训斥。偶尔迟到了总有原因，问清就行了；偶尔上课偷吃东西，讲个笑话让他记住就好了；偶尔作业忘记了，提示补起来就好了；偶尔值日忘做了，警告一声，提点要求也就过去了……。当然对“惯犯”我也不客气的，那就只能请他（她）自做分析，自找原因，自想办法彻底解决。 其实学生也很自觉，犯错了总会惩罚自己，罚做值日、罚站立、罚抄作业等等，只要他们自己想的方法，我也不反对。这样一来，学生自己提出来的总比我惩罚的更情愿做到、做好，自己改正了还能给别的同学一个警示。按“规矩”办，把学生的过失摆出来，然后视情节轻重量刑而罚，这样固然省事，有威慑力，但我总认为太没有人情味，即便孩子有进步也不快乐。有错是该改，他自愿改和老师罚的感受是完全不一样的。前者是成长过程中的趣事，后者很可能是阴影，我希望我的孩子们是成长更主动更快乐。 二、没有距离。我是女老师，个子又较小，站到学生堆里怕找都找不到，如果要摆班主任的谱，的确没什么优势。我的知识水平也有限，除了知道一点自己的专业内容外，什么唱歌、跳舞、网络、足球一窍不通，跟我们的藏族学生天生能歌善舞不是一个级别。但我也有自知之明。虽然我上课学生听得一愣一愣的，但其他时候我也很钦佩他们的唱唱跳跳，说不定他们也在嘲讽我呢。一边感叹自己的无知，无数次暗下决心要学点什么但总也没有成功。 偶尔他们也闹点乱子，考得不好，我会跟他们讲我的苦衷，一副不堪重负愁苦难当的样子。他们也会在值日生来检查时“嘘嘘……”地提醒别讲话了；领导过来了飞快地捡起漏扫的纸屑；什么节日了我倒没想到他们却想到了，还挺认真地给你点“颜色”瞧瞧。这些事其实我们学校的学生也都这样在做，大家也可能跟我有同样的想法——感动！ 平时我并不太多到教室去，但每次要放假了总好像离不开他们了，免不了要唠叨几句，天气好了提示他们记得晾晒棉被、衣物，气温变了提醒注意冷暖。学生呢也一样，大小事情总爱跟我说，一来是新生，独立性总弱一点，二来也是我们西藏学生的特点，毕竟父母离他们太远了。我们之间仿佛有什么东西连着，几天不见就会很直接地问“去哪儿了？好多天没见你了。”少了师生间的敬意，多了朋友间的直接，而这个东西使我与学生没有距离，总是将我们拉得很近很近。 三、没有标准。在我的头脑里学生没有好坏的标准。每个学生都有自己的长处和优点，我从不以成绩来衡量一个学生，但他们的一言一行我都喜欢点评，也欢迎学生和我一起分析。比如我们班的阿罗，基础差，课后作业不完成，考试总是倒数，老师们见了纷纷摇头。但他也有上进心，能够帮助管理班级，做值日的时候总是把课桌椅摆得整整齐齐。我根据他的特点利用自修课时间专门对他进行了表扬。从那以后，他的形象慢慢变了，上课也认真多了，作业也积极了，虽然还有差距，但相信他会越来越好。 四、没有隔阂。我们的孩子按理说吃、住不用愁，手机、mp4等都有，家长还定期给零花钱，物质生活丰富，应该感到无限幸福。可很多时候这些孩子也极度郁闷：课程难学好，考试成绩差，上课老师训，朋友不好处，父母又离得远……这些像乌云一样罩在本该阳光的心上，让他们没有热情，缺乏感恩，懒于思考，厌恶学习，整个人被罩在无形的网中，看不到方向，摆不脱困境。 每次我去教室逛的时候总是特别留意孩子们的眼神和表情。一片晴好，我的心情也跟着亮起来，有人“晴”转“多云”