初中英语教师教学论文 浅谈藏族学生良好的英语学习习惯的培养.docVIP

浙江省绍兴县西藏民族中学初中英语教师教学论文 浅谈藏族学生良好的英语学习习惯的培养 正如古人说“习惯成自然”，确实人一旦有了某种习惯，有时无需他人要求，也能主动干好事情，即使遇上困难也能克服，同样美国心理学巨匠威廉·詹姆斯对习惯也有一段经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”可见，培养良好的学习习惯是至关重要的。七年级英语是初中英语学习的起始阶段，也是学生形成各种英语学习习惯的最佳时期，尤其是藏族学生。教师应在教学过程中耐心教育，反复训练，严格要求，使他们逐步养成良好的学习习惯，迈好英语学习的第一步。 教育家叶圣陶在《教育与人生》一书中说过：“教育就是培养习惯。”“凡为教，目的在达到不需要教。”叶圣陶的话表明：教育过程就是培养学习习惯的过程。培养良好的学习习惯甚至比传授知识更重要，教师在传授知识的同时也要培养学生学习的习惯，最终达到一个目的，在没有教师的情况下，学生也能够完成学习任务。应该说，培养学生学习的良好习惯，是教学工作中极为重要的一环。?那么，应该怎样培养学生良好的英语学习习惯呢？ 《英语课程标准》提出：基础教育阶段英语的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。《英语课程标准》还明确提出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握听、说、读、写技能。因此，笔者认为初中英语教师应该着手培养学生以下几个方面的学习习惯： 培养听的好习惯???? 听是学习语言的前提，只有先学会听到，才能模仿着说，所以作为英语老师必须根据“听说领先，读写跟进”的原则进行教学。教师首先要培养学生认真听、有效听的好习惯。认真听就是专心的听，注意老师的发音、口形，听懂说的内容。刚刚进入初中的学生比较好动，教师应当采取一些措施来迫使学生注意听讲。培养学生认真听老师或者录音里面的示范发音，用心地去听和揣摩他人所说的英语内容。只有听得清，听得懂，才能说得准、说得好。用心地多听、多模仿，有助于培养学生对英语反应的敏捷性。比如设置与学生关系密切的问题，激发学生听的积极性，如提问一位学生：“What?does?your?mother?do?”“Where?does?she?work?”待这位同学回答完毕，教师转而提问其他学生：“What?does?her?mother?do?”“Where?does?she?work?”这些问题与学生生活关系密切，学生必然感兴趣，就能集中注意力，认真听讲。其次，要让学生有足够的时间去模仿，去形成语感，形成听的好习惯。通过多种练习听的形式，如教师可以设置一些填空题或选择题让学生完成。这样，既可以使学生专心倾听，又可以培养他们捕捉信息的能力、专心思考的习惯。 ?二、培养说的好习惯 “说”就是把所思所想表达出来，让人知道你的意思。“说”与“读”关系密切，“说”其实是把“读”的内容转化为内在的东西并表达出来。所以，只有读得好，才能流利地说；说得自如了，读英语也就变成一种乐趣。用英语说出自己的意念是学习英语的一个目的。如何培养说的良好习惯呢？我们可以从以下三方面来培养学生说的习惯。 首先，教师本身要有良好的说的习惯。作为一名初中英语教师，应该在课堂上创造“说”英语的氛围。如果教师本身满嘴的普通话，甚至方言，那带给学生的影响是可想而知的。英国的菲尔丁说：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在心里。”可见教师的言传身教有多么的重要，每一个英语教师都应尽可能的“说”英语，特别是在课堂上。这样学生就会自然的感受到应英语的氛围，久而久之就形成了“说”英语的习惯。 其次，课堂上教师要鼓励学生多读多说。在“说”英语方面藏族的学生大多缺乏自信心，英语老师应在教学过程中多鼓励学生不怕犯错，告诉他们每个人都会犯错，尤其是对那些性格内向，羞于开口的学生，更要鼓励他们，多对他们提问，让他们习惯说英语，让学生大胆的把自己的所思所想表达出来。英国教育家布卢姆认为：一个人学习成功的次数越多，他的自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。所以，教师要善于创造宽松的氛围，多表扬学生，哪怕他们只是取得一点点的进步，也要及时的给以鼓励。 再次，教师要充分备课，利用一切教学媒体，创设情景，精心组织英语课堂教学。老师也应该多准备一些英语活动，如每天上课前的英语值日报告，用英语讲小故事，笑话，组织学生开简单的英语辩论赛，在英语角讨论生活中的话题，等等。创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。教学中注重对话练习，对话表演。学生在表