顶岗实习的校2企合作管理模式.docVIP

顶岗实习的校企合作管理模式 学生的顶岗实习是在完成校内理论课程教学后，到企业进行的岗位实践教学。《职业教育法》规定，中等职业学校应当按照专业培养目标要求和教学计划的安排，组织在校学生到企业等用人单位去进行教学实习和顶岗实习。2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》规定：“中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习。” 一、对于顶岗实习的正确认识 不同于普通实习实训，顶岗实习需要完全履行岗位的职责。顶岗实习一般安排在学生在校学习的最后一年，这是符合教育规律的。学生在校经过一个理论知识准备的阶段之后，顶岗实习才会有意义。为了安排集体顶岗实习而压缩必要的课程，必然会影响学生的前期知识储备。一个对岗位懵然无知的学生，不仅不能很快适应实习岗位，在一些机械操作性强的岗位上，还可能因为缺乏相应理论和知识，危及人身安全。而企业在接收这样的学生实习时，也必须投入更多资源，不但会提高成本，甚至自身的生产也会被拖累。这样的实习生，企业当然不愿意接收。 职业学校需要真正尊重教育规律。学生在校期间，应夯实理论基础。学校应及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地调整和设置专业；以就业为导向，以提高学生职业能力为目标，改革课程体系，使其更加贴近企业工作流程。只有这样，学校才能成为助推企业发展的人才供应站。 学校在组织学生顶岗实习时，应严格按照专业对口的原则。如果学校仅仅将学生视为廉价劳动力，甚至以此作为激发企业提供岗位的动力，不仅与其制定的人才培养目标相背离，这样的“校企合作”也是不可能持续的。将顶岗实习转化为简单劳动，不但不能达到学校设计的目的，还会使学生对实习失去兴趣，从而影响其对本职业的正确认知。因此学校在选择实习企业时，应避免此类“短视”行为，应选择能真正有能力“合作”的企业。 从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对职校学生来说，它更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤。学校在组织学生实习时，不能以为只要学生不出事，就不用再管其他了。实习是一个重要的教育过程，对于以培养高技能人才为目标的职业教育来说，更是要将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。 二、顶岗实习存在的主要问题 1.职业意识及素质参差不齐 由于学生长期处于校园的学习和生活环境，对企业了解不多，不能够很快适应新的工作环境而陷入一定的窘境，特别是在工作和生活上遇到困难时，部分人显得无所适从，这同时也给企业增加了管理难度。 2.实习跳槽频繁 能够在同一个实习单位坚持下来的学生不多，给实习的管理工作带来了很大的难度，也给实习单位的生产经营带来不利影响。甚至有部分学生随意离职，影响到学校信誉及校企合作关系。 3.安全意识薄弱 笔者学校实习生对口的交通运输企业特别是公路施工企业本身具有安全风险较高的特点，实习生的人身安全问题存在较大隐患。学生相对薄弱的安全意识也让实习企业对于接收及使用实习生存在较大顾虑。 以上问题需要校企双方共同面对，紧密合作，共同解决。建立一个完备的顶岗实习管理体系是校企合作培养实习学生的必要基础。 三、顶岗实习的校企合作管理模式 1.实习前的职业及安全教育 实习前的职业教育及安全教育是学校必不可少的一项工作，但此项工作，无论是在校内由学校进行教育，还是学生初到实习单位由企业实施教育，常常存在流于形式、教育面狭窄及深度不够的问题，教育效果不理想。 因此，学校有必要和用人单位联合实施相关教育，学校应努力联合有条件的用人单位共同制定教学内容，由学校组织，由用人单位现身说法，对广大学生实施高质量的教育，这样学生才能真正受到触动，一进入企业就能具备足够主观能动性，去提升自己的就业素质和工作能力，去认真履行安全操作规程。学生在实习前能端正好心态，这才能为校企双方的实习合作管理奠定良好的基础。 2.顶岗实习协议书的签订 在学生实习前，学校与企业通过协商签订顶岗实习协议书，明确实习过程中各方责任权利，不仅为各方提供了一定的法律保障，也对学校、企业、学生提供了有效的约束，提醒各方遵守约定，实现共同既定目标。实习协议书的签订应力图实现以下目标： （1）学生遵守企业各种规章制度，做到服从指挥、安全生产、考勤合格； （2）企业保证学生一定的实习待遇，对学生进行教育、指导及管理； （3）学校对学生进行有效的跟踪及教育指导，使学生能安心实习。 3.构建“顶岗实习平台”，实现顶岗实习的信息化管理 笔者学校在顶岗实习信息化管理方面进行了积极的探索和实践，引进了顶岗实习网络管理平台，利用信息互联、共享技术等现代手段对顶岗实习实施信息化管理。该平台能实现三方面主要功能。 （1）让实习班主任、实习指导教师