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浅谈农村小学生社会责任感养成 河溪小学 余冬梅 社会责任感是指社会成员对社会的安定、进步、繁荣承担责任的内心体验。对于涉世未深的年幼且无知的小学生来说，社会责任感这个概念无疑是陌生的，怎样养成呢？通过实际调查研究，我认为一方面要根据小学生特定的学习环境，建立遵纪守法、讲诚信、讲公道的新道德规范，另一方面，是要通过切实有效的思想政治教育，让每个接受责任感教育的学生以大局出发，全面调整小学生与社会，人与人之间关系的行为准则，互助意识。因此，必须重点加强小学生思想道德教育。 引导儿童通过感知认识社会。 传统的德育工作重认知灌输，而轻情、意、行的培养。这种教育带来的直接后果是学生“只会说不会做”“只愿玩不愿做”，无形之中助长了学生育行不一的毛病。因此在责任感培养实验中，课题成员采取了以认知的教育转化为学生的内在自我，再通过开展“实践练习”活动，引导学生运用到实际生活中去，自觉地主动地在实践中完善主体道德人格。儿童初次入学就是从家庭小天地里走出来，开始体验学校集体生活，这里有一个教师不容忽视的任务就是让儿童在集体生活中通过游戏、听故事、互相合作完成某项任务等活动，使他们开始认识到每个人都是集体的一员，在学习、生活的过程中，人与人之间存在着一种十分密切的关系：团结友爱、互相帮助。同时要通过各种形式，潜移默化地使儿童认识现代社会生活的美好。这是促进儿童热爱生活、培养社会责任感的重要一步。 从小事入手培养学生的自我责任心。 首先，要培养学生的学习兴趣，要求他们要对自己的学习负责。如：在学习中，上课不迟到，不早退。上课时间认真听讲，认真完成老师布置的作业。勤勤恳恳的培养自己的耐心和细心。其次，自己的事自己做，对自己的生活负责。如：自己穿衣吃饭，自己洗漱，能合理消费，正确认识钱的价值。自觉的帮助父母和老师做一些力所能及的事，不依赖他人做自己能做的事。再次，要珍爱生命，对自己的生命负责。如：不玩危险的游戏，不拿危险的工具来玩，时刻记住乘车乘船等注意安全。不私自下河洗澡，爱护自己的身体，爱惜自己的生命。 培养自尊感，实现像社会责任感的转化。 自尊感是随着年龄、知识、和生活经验的逐渐增多而形成的。教师必须重视儿童自尊感的培养，因为一个人缺乏自尊感，就不会有荣辱感、责任感，甚至于自暴自弃，成为一个不求上进、趣味低下的人。我们应该看到，维护个人尊严的感情可以逐步发展为维护集体和维护祖国尊严的情感，我们要善于树立和培养学生的自尊感，使儿童认识自己是社会的一员，从而将社会责任感转化为信念和意志。 在班级常规管理中培养学生的责任感。 责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这是因为老师给予他们责任与信任。如果老师把对小干部的责任与信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识就都能得到提高。在班级常规管理工作中，要尽可能的创造机会，让更多的同学参与班级的管理，给予做事、给予挑战，广泛聘任小干部。平时，要总强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责，对集体负责的心，再明确规定每个小干部的责任，如班长的责任是协助班主任管理好整个班级，学习委员的责任是及时的向老师汇报班上的学习情况，体育委员的责任是带队、整队和领操等等。大家能者上岗，班级队员要全力支持小干部们的工作。另外也要根据学生的兴趣、特长和要求，给学生安排适当的活动和工作，让他们在班级管理中都附有一定的责任。这样，不但使每位同学在管理中受到教育、得到锻炼，提高自我管理能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。 家校社区相结合 在课题研究过程中，我校学生积极参与到多样的实践活动中，在家庭、学校、社会、大自然中，在自觉自愿、丰富多彩、生动活泼的体验教育活动中，身心得到了解放，心智得到了启发，思想收到了教育，良好的行为习惯逐渐养成，公民意识也逐步增强。我们积极鼓励各个班级围绕主题开展形式多样的实践活动，力求在实践中丰富学生的情感体验，将道德情感内化为公民意识。六年级乙班开展了多种社会调查活动，有敬老院助人为乐，有每天布置的亲情作业，有家长与班主任密谈记录，还有全校的学雷锋扫大街活动等等。通过调查走访，真正体会到了“一份耕耘，一份收获”的深刻内涵，一种强烈的责任感意识在孩子们心头萌生、滋长。 思想道德培养所存在的问题。 学生责任感的培养，是学校、家庭、社会共同参与的系统工程。对学生而言，一天在校的学习生活的结束，并不意味着知识的探索、个性发展的终止。在运行过程中，需要有认识上和行为上的高度统一。除了发挥学生自身的作用于能动性外，更需要学校、家庭、社会的共同努力，形成三结合立体网络，相互交错，逐步通化的趋势，以保证其顺利实施和预期目标的实现。虽说在这一方面，我们有了一些举措，但如何推广，让每个家长都能很好地配合是我们还要进一步思考的问题。 为了防止农村