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霍州市第三中学课堂教学改革实践研究 阶 段 性 工 作 汇 报 二0一四年四月八日 霍州市第三中学课堂教学模式改革实践 阶段性工作汇报 一、基本情况： 我校属于市直学校，是霍州市唯一一所省级示范初中学校。拥有教职员工130人。从2008年8月开始实施课堂教学改革，历时近五年了，全校36个教学班学生及所有任课教师全部参与课堂教学改革。几年来，在学校领导班子及全体教师的共同努力下，我校的课改稳步推进，并取得了骄人的成绩，学校的教育教学成绩得到了全面提升，学生的整体素质不断提高。为此，我校曾两次荣获“三晋课改名校”殊荣，被临汾市教育局评为“校本教研先进集体”。有“三晋课改名师”8人，地、市级“骨干教师”、学科名师22人。 二、学校的轨制及在校人数 我校是一所12轨制学校，36个教学班，共有在校学生1986人。 课改初期，我们统一实施的是“五环节导学案”教学模式，即：自主学习（自学指导和自学检测）、小组合作、展示反馈、精讲点拨、拓展提升。两年以后，我们在教师熟练掌握了“五环节导学案”课堂教学模式的编制和操作后，再根据学科特点及学生实际，进一步创新了课堂教学模式，如今，各年级各学科都建构了各自的教学模式。 三、实施课改以来的制度及措施保障 为使课堂教学改革能顺利的进行，我校曾先后下发了有关课堂教学改革的实施方案或指导性的文件：1、《五环节导学案课堂教学改革实施方案》；2、《导学案的主备、编制及操作要求》；3、《集体备课制度》；4、《导学设计流程要求》；5、《学生作业设计及评价细则》；6、《校本教研制度及评价方案》；7、《课题研究实施方案》；8、《青年教师培养计划》；9、《各级骨干教师、名师培训及培养实施意见》；10、《小组建设实施方案》等等。这些制度或措施的实施和落实，在一定程度上规范了任课教师的教学行为，有效促进了课堂教学的有效性或高效性。 四、制定得当措施，开展有效活动 1、学校高度重视各项科研课题的研究工作，研究制定了我校所承当的省级各课题研究的实施方案； 2、本学期开学初，召开了全体学科教师动员大会，让大家充分认识到开展课题研究对课堂教学改革所起到的不可低估的促进作用； 3、召开了学科组长会议，安排部署本学期校本研训工作计划，研究制定了周工作计划。4月份第二次召开学科组长会议，总结反思了3月份校本教研工作所取得的成绩及突出从在的问题，明确了下一阶段的研训目标； 4、规范管理机制，创新校本教研模式：实行每周进行一科学科大教研，教研室负责人组织，学科组长主讲;每周开展初一、二年级各一节小组展示课，初三年级的复习课展示，并要求主讲教师所在的学科组全员听评课，及时总结与反馈。 5、注重学科教师的学习培训工作：初三年级全体教师先后参加了临汾市和霍州市组织的中考研讨工作，我校还协助市教研室承办了语文、化学两科科的研讨会，并由两名教师做复习课；2-3月份，各学科组长又参加了省教科院组织的研讨会并及时分学科对全校教师进行了二级培训。 6、学校领导多次深入课堂调研，鼓励学科教师依据学科特点，在五环节教学模式的基础上，大胆创新课堂教学模式，精编“预习导学提纲”、“训练导学案”、“初三复习导学案”等等，教师创新导学流程设计，重视对导学案的二次备课，特别关注“教后反思与建议”这一环节。 7、鼓励教师积极主动地运用电子白板辅助教学，教务处抽调专人专管，每月统计通报一次，对使用率较高的教师及时予以表彰和奖励。上学期，化学教师白美华经过层层选拔，参加了省基教股组织的电子白板大赛。 8、学校多次跨县域、跨校际开展学科研讨交流工作，促进课改的快速发展。本学期，吉县中朵、桑峨两所中学、古交双池中学、洪坡中学先后到我校观摩学习研讨。3月份，学校领导又带领全体教师到襄汾二中观摩学习常规管理经验；3月24日，正副校长参加了山西省教育学会“十二五”规划课题“先学后导，问题评价”百所实验学校个性课型展示交流活动，并到原平市实达中学观摩学习。 9、4月初，学校成立了近40名教师组成的名师工作室，主要由高级教师及学科骨干组成，以期在课题研究中起到引领示范作用。 10、梁校长亲自抓学习小组建设，对班主任和小组长进行了专题培训并做到定期督查。同时不断规范了师生教与学的常规行为。 11、扎实开展“我与书籍结伴而行”读书活动。第一阶段的读后感、阅读笔记；第二阶段报刊杂志选送若干份优秀读后感；第三阶段圆满举行了“我与书籍结伴而行”演讲比赛活动，并向市教研室推荐了两名优胜选手，参加全市的演讲赛。 五、所取得的课改成效 1.学生自主学习的能力得到了进一步地提升； 2.师生课堂展示正向规范化、科学化迈进； 3.教师团队能够凝心聚力，精编精选导学案，同时在上课前，每位教师都能够对这份共案进行个性化的二次备课； 4.每次质量检测，各年级学生的优秀率和合格率均呈现上升趋势； 5. 电