高三备考策.ppt

内涵：以地理基本知识、规律、原理为基础，注重地理主干知识的考查，体现可持续发展理念。 内容：初中地理与高中地理的综合、自然地理与人文地理的综合、理论应用与现实问题的综合。 2010年全国新课程卷结构 2010-2012年高考新课标卷命题现象分析 2010-2012年高考新课标卷命题现象分析 2010-2012年高考新课标卷命题现象分析 2010-2012年高考新课标卷命题现象分析 新课程地理试题的发展趋势 ——延续近年来地理的命题思路 1.继承与发展，高考要求与课改理念相结合 2.能力立意，不重视对具体知识的考查 3.以课标为依据，联系实际，跳出任何版本的教材 4.不求覆盖面，不回避重点一如既往地突出主干知识考查，主干知识复现率很高（高频考点） 二、教学建议-----处理好几个关系 1。必修与选修的关系 分值：90：10 模块：3：1（必修不含初中） 内容：选修（旅游地理、环境保护、自然灾害）应用地理，必修知识的拓展与延伸。 建议：①针对三选一，集中精力重点复习其一，不要平均分配精力。②以必修为主，带动选修。③将必修与选修进行整合，不必为选修备考花过多精力。④选修基本内容掌握即可，分析思路和方法可与必修统一训练。⑤答题时选择自己更容易答的，并不一定选择自己重点复习的模快。 2。高初中知识的关系 初中相关知识是必考内容；区域地理是系统地理的载体，由区域导入系统；系统地理的原理、规律来源于区域地理现象。 建议①高考不是考查具体的区域地理知识，而是重点考查区域的分析方法，因而案例法贯穿始终；②经纬网的应用是空间定位和时间计算的基础，要重点复习；③等高线是学习等值线的基础，规律、方法要掌握；④区域地理概况中的地形、气候、河流、资源与系统地理中的原理、规律结合起来全面、系统复习；⑤具体区域的复习除案例外，不宜太细，能够大致定位即可；⑥关注区域定位、比较优势、问题的成因以及因地制宜解决的措施。⑦以区域为中心，把相关的自然地理和人文地理知识加以整合，运用必修知识，特别是必修三的研究方法，进行区域地理分析（主要特征——优劣、人文与自然的联系，发展方向，基本措施）；⑧参考教材，学习基本的分析思路和方法；参考考题，分析在没有区域知识背景下，如何考区域。 初中区域地理部分：主要是中国地理总论部分——疆域、行政区划、人口与民族、地形（主要地形单元）、气候、河流、四大自然区域、主要农业类型（农作物）分布、主要工业区、北京和港澳台；世界地理总论部分——海陆分布、主要气候类型分布、各大洲主要国家位置、各大洲主要地理特征（亚洲主要自然区的突出特征）、两极地区。 复习初中地理时，要以高中地理原理、规律来统领，不要具体琐碎。 分析方法：以某一联系要素或方式（以非逻辑关系为主）为线索，建立地理知识之间的各种关联体系（知识重组） 区域地理知识结构概念图 通过复习，形成区域地理知识结构概念图，形成对知识的深入领悟。 3。课标与教材之间的关系 课标：命题、教材编写、评价的依据 教材：教材是教学的最重要、完整的资源，是大纲 的依托，负载着概念、原理、规律、过程、 观念与案例 命题与复习：跳出教材 跳出教材是指教学的视野和试题的案例来源于教材之外，但落点即所用的知识、原理、观念仍来源于教材。 用教材复习，而不是复习教材 对教材有自己的理解，而非死扣教材 建议： （1）以考纲为统领，整合教材，构成框架 （2）通过教材理解原理、规律和理论 （3）运用原理、规律和理论剖析案例——超越教材 （4）要参考新课程的教材，体会课改与考改的理念 用教材的结构，体会学科的本质； 用教材的案例，丰富教学的内容 用教材的活动，关注获取知识的方法 用新教材的表述，形成规范科学的表达 用新教材的思路，体会知识之间的内在联系 （5）跳出教材的前提是用好、用足教材 历年考生在答题时存在的主要问题： （1）基础知识记忆不准确，基本概念模糊不清； （2）基本原理、规律掌握得不牢靠，不会用所学的地理原理、规律进行逻辑推理、归纳与综合； （3）不善于阅读图表、数据等信息，审题时抓不住“关键词语”，不能提取有效的地理信息； （4）空间想象能力差，不能准确认定区域位置。填图、绘图的技能不熟练、不规范； （5）学科内、学科间知识的迁移能力差； （6）语言的组织、概括与表达能力较差，脱离材料胡编乱写，答题抓不住要点； （7）心理素质不稳定，遇到陌生题目不能冷静思考分析，盲目应付。 （2010全国36）图5示意某区域多年平均降雪量与雪期(从当年初雪日到次年终雪日的天数)的空间分布。该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严重