洛阳34中七级数学下册 二元一次方程组的解法教案 华东师大版.docVIP

消元——二元一次方程组的解法 章节名称 消元——二元一次方程组的解法 计划学时 1课时 课堂改革 设计理念 1、多关注学生的参与积极性，并给予适时地鼓励。 2、给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。 3、增加师生、生生之间的多维有效互动。 学习内容分析 (可附加知识导图) 学习者 分析 一般特征 1、七年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物敏感，有强烈的求知欲和好奇心。 2、七年级学生具备一定的概括能力，推理能力，在一定程度上还需要依赖经验材料来理解抽象逻辑关系。 3、他们的认知水平有限，逻辑观念还未完全建立，学生有组织能力和观察能力，但口头表达能力和语言组织能力不是很强。 初始能力 1、预备技能分析：在分析归纳方面有一定的能力，能在做过的基础上总结方法和步骤。2、目标技能分析：在总结的基础上能够给予做题适当的引导作用。 3、学习态度分析：七年级学生喜欢生动活泼的情境，善于动手操作、善于观察。 教学 目标 课程标准 本节内容是在学生会解一元一次的方程的基础上学习二元一次方程组的解法，知道了为什么多元方程要消元化归为一元方程，这样，二元一次方程组的解法又为解三元一次方程组奠定了基础，同时为利用方程组解决实际问题作好了准备。 知识与技能 通过自主探究和归纳总结95%同学会用代入法解简单的二元一次方程组 过程与方法 通过对方程中未知数特点的观察和分析，明确解二元一次方程组的主要思路是“消元”，从而促成未知向已知的转化，培养观察能力和体会化归的思想。 情感、态度与价值观 体会解二元一次方程组的 “消元思想”，“化未知数为已知”的化归思想。 教学重点、难点及解决措施 本节的重点是掌握方程组的两种解法，并能根据方程组的特点灵活选择解方程组的方法，发展学生的观察分析能力与计算技能技巧.所以在分别学习两种方法后，应结合实例对两种方法进行比较，明确两种方法各自的特点，根据题目条件做出恰当的选择. 不论是代入消元还是加减消元，都必须让学生认识到每一步做法的目的. 本节的难点是学生对消元化归思想的理解.方程组中含有多个未知数，消元思想——解方程组时“化多为少，由繁至简，各个击破，逐一解决”的基本策略，是产生具体解法的重要基础，而代入法和加减法则是落实消元思想的具体措施。在有关方程组解法的讨论中，先使学生了解消元的基本思想，然后在其指导下寻求解决问题的具体方法，从而使具体解法的合理性凸现出来。 教学策略 选择与设计 在课堂中主要引导学生运用复习、展示、引导、观察、探究、归纳、实践、交互问答等方法策略使学生了解消元的基本思想，然后在其指导下寻求解决问题的具体方法，从而使具体解法的合理性凸现出来。 教学环境 □ DVD+TV □ 教师机+投影（上网/不上网） □ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 ■ 电脑教室+投影（上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 字母的相互表示 黑板板书 列出引例方程组后 为下一步代入铺垫 代入消元法的具体思路 课件 将学生的理解打入大屏幕 将学生感想成果展示。 学生讨论和发言 代入消元法的解题步骤 课件、图片 进入重难点阶段 培养学生逻辑思维观念，突破教学重难点。 教材、网络 代入消元法的应用 课件、黑板 例题展示和学生展示 通过多种途径实现教学目标 河南市基础教育资源网的教学资源 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 创设情境， 引入新课 上节课作业引入 3分 教师展示学生作业 根据老师的提示给出正确答案 通过复习掌握上节内容对这节课的指导作用 合作观察， 探究新知 引导学生从字母的表示到对代入法的思想和方法、步骤的总结归纳，达到对这节课的难点的理解和掌握 25分 1、复习一元一次方程的解法 2、对用一个字母表示另一个字母意义详细讲解 3、把所变形后的式子按照公共解的概念实现代入 4、小组合作，观察教师展示步骤，总结消元思想和方法。 1、把一个字母看成已知数，进行一元一次方程的求解 2、根据教师展示，提出老师的简单思路总结 3、在小组内进行观察总结交流，在全班进一步展示成果 选取学生易于解决的问题 代入思想的简单应用。 将本班学生所总结的内容展示激发学生的学习热情。 这一环节为学生提供了充分