必修1教案.2.4函数的表示法(二).docVIP

1.2.4函数的表示法（二） （一）教学目标 1．知识与技能 （1）能根据不同情境，选用恰当的方法，求出已知函数的解析式； （2）会利用函数的图象求函数值域. 2．过程与方法 （1）经历在分析、求解求有关函数的解析式的过程，熟练掌握求解析式的基本题型及方法； （2）在运用函数图象求函数值域的过程，体会数形结合思想. 3．情感、态度与价值观 在学习过程中进一步体会发现规律，应用规律的学习乐趣，从而提高学习数学的兴趣，提高学生的求知欲. （二）教学重点与难点 重点：求函数解析式的基本题型及方法. 难点：函数图象的应用. （三）教学方法 指导启发式学习法，通过自我尝试与实践，获得知识，形成技能，通过老师的合理恰当的指导启发，克服学习障碍；学会突破难点，调整和寻找最佳解题方案. （四）教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习回顾 整合知识 函数的表示法有三种：解析式、图象法、列表法；它们之间可相互转化，常见形式有：解析式图象法，解析式列表法. 师生合作总结上节课的基本知识及基本方法. 重新体会对于特殊函数可进行三种形式之间的互相转化. 师：分析实现不同形式的转化的意义. 复习回顾、整合知识 进入课题(求函数解析式) 例1 （1）已知f (x)是一次函数，且f [f (x)] = 4x – 1，求f (x)及f (2)； （2）已知，求f (x)的解析式； （3）已知f (x) = x (x≠0)，求f (x)的解析式； （4）已知3f (x5) + f (–x5) = 4x，求f (x)的解析式. 例2 设f (x)是R上的函数，且满足f (0) = 1，并且对任意实数x，y，有f (x – y) = f (x) – y (2x – y + 1)，求f (x)的表达式. 例3 已知f (x)为二次函数，且f (x+1)+f (x–1) = 2x2–4x， 求f (x)的表达式. 小结：求解析式的基本方法： （1）待定系数法 （2）换元法 （3）配方法 （4）函数方程法. 学习尝试练习求解，老师指导、点评. 师生合作归纳题型特点及适用方法. 例1解：（1）设f (x) = ax + b (a≠0). 则f [f (x)] = f (ax + b) = a (ax + b) + b = a2x + ab + b. 又f [f (x)] = 4x – 1， ∴a2x + ab + b = 4x – 1. 即 或 ∴f (x) = 2x –，或f (x) = –2x + 1. 则，或f (2) = –3. （2）解法一：∵ == =， ∴f (x) = ==. 解法二：设t = 1+，则. 又， ∴ ==， ∴. （3）令x = a (a≠0)，则+ f (a) = a； 令x =(a≠0)，则 2 f (a) +. 联立上述两式得f (a) = . ∴f (x) =(x≠0). （4）令x = a，或x = –a，分别可得 解之得f (a5) = 2a. 又令a5 = t， ∴， ∴f (t) = 2， ∴f (x) = 2. 例2解：法一：由f (0) = 1，f (x – y) = f (x) – y(2x+y+1). 设x=y，得f (0)= f (x)–x (2x–x+1). ∵f (0) = 1，∴f (x)–x (2x–x+1) = 1， ∴f (x) = x2 + x + 1. 法二：令x = 0，得 f (0–y) = f (0) – y (–y + 1)， 即f (–y) = 1 – y (–y + 1). 又令–y = x代入上式得 f (x) = 1– (–x) (x + 1) = 1 + x (x + 1) = x2 + x + 1. 即f (x) = x2 + x + 1. 例3解：设f (x)=ax2+bx+c (a≠0)， 则f (x+1) + f (x – 1) = a (x+1)2 + b (x + 1) + c + a (x – 1) + c + a (x – 1)2 + b (x – 1) + c = 2ax2 + 2bx + 2a + 2c = 2x2 – 4x. ∴ ∴f (x) = x2 – 2x – 1. 掌握求函数解析式的基本类型及对应方法. 应用举例(函数应用问题) 例4 用长为l的铁丝变成下部为矩形，上部为半圆形的框架如图所示，若矩形底边长为2x，求此框架围成的面积y与x的函数关系式，并指出其定义域. 例5 某市“招手即停”公共汽车的票价按下列规则制定： （1）5公里以内（含5公里），票价2元； （2）5公里