当前技工学学生的心理健康与学基础文化课的偏见.docVIP

当前技工学校学生的心理健康与上基础文化课的偏见 邹蕙蓉 摘要：为了教育和管理好技校生，让他们不成为半个文盲人，就必须了解学生的思想特点和心理状态，分析其形成的过程和条件、个别差异的具体表现和原因，采取有针对性的教育方法和教育措施，积极创造有利于学生健康成长的心理环境，使他们能认识到学基础文化课的用处，成为对社会有用之人。 关键词：技校生、心理健康、学基础课、对策 联合国世界卫生组织给健康下的定义：健康不仅仅是指躯体上没有疾病，还应当包括心理和社会适应能力等方面的健全与最佳状态。从这一定义看，健康的内涵应包括生理和心理两方面。现代科学研究表明：学生的心理健康与否，对学生身体健康，身体发育和学习影响极大。 总所周知，目前技工学校的生源素质远远不如以前，加上当今社会对人才的价值评价存在重学历轻能力、重知识轻技能的倾向，更使技校生的学习积极性受到影响，难教学、难管理已成为技工学校的普遍现状，技校生的学习状况，特别是学习基础文化课方面令人担忧，存在着很严重的厌学现象，缺乏学习的动机。这种状况若得不到重视和有效解决，不但会让技工教育陷入恶性循环，对培养更多高技能人才也就无从谈起，从而制约社会发展。下面就学生厌学文化课心理现象进行分析,并对此提出行之有效的纠正方法： 一.厌学基础文化课的形成原因 1.基础差，跟不上，产生自己放弃的心理，开始厌学基础文化课。 进入技校的学生普遍基础知识、能力水平是参差不齐的，教师若不顾学生的实际情况，对学生统一要求，一刀切，甚至提出超出实际的高标准要求，一部分学生能力有限、知识欠缺，对于过高的要求可望而不可及，自感压力大，不如别人，久而久之，内心充满失败情绪，结果导致破罐破摔，不求进步，产生自弃厌学心理。 2.多年已经养成了不爱学的习惯 以往上学时：时常迟到、早退；上课不认真听讲，课后又不好好完成作业；对学习成绩抱无所谓的态度；不服从学校的管理，是从前学校最头痛的学生。到技校后，任然是破坏课堂纪律，与老师顶撞；甚至出现旷课、逃学、或辍学的现象，通知家长一起教育，但家长说，他以前就抽烟、喝酒、上网、早恋、斗殴、偷窃，是没有办法了才送到技校的，家长自己也管不了，希望学校严格管理，这样的学生易将不良习惯传染给周围同学，破坏整个班级的学习氛围，结果造成教育教学质量无法提高。 3.环境变了，学习态度也变了 有的来技校学习前还是爱学习的，只是普通学校压力太大，身体、精神不适应继续攻高考，选择读技校，开始时能认真学习基础文化课，还有学到知识的成就感，但在这个多数不学的环境里，并且没有考试压力，也开始慢慢的变化了，不学了，有的甚至生物钟颠倒，白天上课睡觉，晚上手机上网玩一夜，就不谈写作业了，看这类学生的变化，我真是感到心痛，他们消瘦了，精神状况都不好，哪里还谈学基础文化课程呀。 4.还有少数学生是智力低下者或精神本身有点问题了，家长选择孩子到技校，图的是自己省心，这部分学生不存在学不学的问题，管好他们的安全就行了。 5.还有的学生认为：我来技校是学专业的，基础文化课程学了有什么用，我之所以选择读技校，不去读普通中学，就是不愿意学那些课程才来到这里，所以上基础课程时，没有学习的动力。 二．学习文化课的重要性 案例： 1.7+0的故事。一次，有一位炒股的朋友对朋友说：老王，最近我在网上看到一则消息不明白，请你告诉我，网上说要进行证券交易制度的改革，即进行7+0的交易法。他的朋友听后百思不得其解，从来就没听说过证券交易还有7+0的说法。他的朋友细细想来，哦，是这么回事，原来网上正在进行是证券交易时间t+0的改革探讨。这位炒股者没学习过英文，不懂得英文字母，所以把把英文t的字母误读成阿拉伯数字7了。 2.厂字加勾的故事。九十年代初期正是评职称，需要对口学历的时候。一次一位朋友参加中专学历数学考试，考试结束后这位告诉说，数学题出得特别怪，写一个工厂的厂字为什么在厂的撇下加上一个勾？我思考半天才弄明白原来是怎么会事。这位老兄只上过初小，误把初中数学中的根号，错误分解成为厂字加勾。真是啼笑皆非。 当今社会是知识竞争时代，没有渊博的文化知识难以适应社会发展的需要，成人在工作中，都要进行不断的充电、补能，才能适应工作的需要，我们技工学校的学生更需要加强基础文化的教育，这不仅是学生学好技能的需要，也是学生在技能的道路上持续发展的需要，现在为什么要浪费时间，不在课堂上学点文化课程呢？ 三．纠正不学基础文化课的方法 1.创设环境，唤起学生学习基础文化课的欲望 加强学生自我修养、自我教育，根据学生的思想特点，有意识地引导学生开展各项有益的活动，例如组织文学讲座、诗词、楹联、写作和演讲等活动，引导学生去探索知识；增加课外活动的内容，由学生自己去组织各种球类、田径类体育比赛、文娱汇演及摄像、美术、书法展览等；增加竞赛的内容，如经常举办知识竞赛、开专题辩论