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思想品德期末考试质量分析 一、命题指导思想及试题特点 1、加强基础知识的考查，注重基本技能、基本方法和综合运用能力的提升，提高义务教育阶段的教育教学质量。 2、严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，来自于课程标准中对教学内容的基本要求。 3、有利于推进新课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生积极主动学习、有利于学生的可持续发展。 4、摈弃死记硬背，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括、演绎等能力。 5、注重从学生的生活实际出发，考查学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。 6、紧扣社会热点，突出时代特征，引导学生关注国内外重大时事。 7、强调发挥思想品德课的德育功能，关注学生道德水平的提高和良好品质的养成，引导学生作一个负责任的公民。 8、强调学生学习的层次性，全面考查不同学生的学习状况。 二、主要错误类型 1、部分学生对时事关心不够，特别是对一些重大的时事不够关心。例如，八年级试卷的第1题“2006年10月8日——11日，中共十六届六中全会审议通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》”、第4题“2006年名城会于 2006年9月22日至9月28日在南京举行”、九年级试卷第3题“10月29日，我国自行研制的新一代大功率首颗直播卫星鑫诺二号发射成功”，这三个题目错误率比较高，另外，还有一些学生不知道联合国的现任秘书长。这些都反映了平时对时事没有给与足够的重视。 2、学生回答问题不能结合材料，不能按照题目的要求答题。例如九年级试卷第34题第2问“请结合材料一，运用所学知识评析材料二中的事件”，一部分学生只评析了材料二中的事件，但是没有按照题目要求去结合材料一来谈。 3、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，没有认真地熟读教材，基本概念不清。例如，八年级试卷第34题第2问“结合材料二，说明‘己所不欲，勿施于人’的深刻内涵是什么”。“ 己所不欲，勿施于人”的内涵在教材中有明确的解释，可是，还有相当一些学生不能准确地解释这一概念。 4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，八年级试卷第31题“请结合上述材料，运用本学期所学知识，对小宁的言行进行评析”，九年级试卷第32题第2问“运用书本及材料一提供的相关知识，分析小刘的言行”。这两道题属于言行评析题。对此类“言行评析题”的正确答题方法应该是：第一步，判断；第二步，正确的言行是什么，正确的原因（意义、重要性）是什么；错误的言行是什么，错误的原因（危害性、不利于……）是什么；第三步，小结（如果是正确的，应该回答‘我们应坚持……’；如果是错误的应回答‘正确的做法是……’）。有一些学生只回答第2步，缺少第1、3步，象这样同答问题在中考中肯定是要被扣分的。再例如，九年级试卷第31题“辨析：只有在物质条件匮乏的年代才需大力提倡艰苦奋斗精神”，一部分学生对此类题目的答题规范还不了解，不知道解答此类题的步骤。 5、学生缺乏应有的辨证思维能力，不能辨证地认识问题。例如，八年级试卷第32题“针对上述调查结果，请谈谈你的认识”，部分学生只从一个方面答题，不能从两个方面作答，反映了辩证思维的缺乏。 6、学生的阅读理解能力比较欠缺，一些学生读不懂题目。例如，九年级试卷第34题第1问“请运用所学知识解读材料一中中国最具竞争力城市的评估指标”，一些学生不能理解题目的意思，致使答案五花八门。 7、学生对一些题型的解答能力存在明显的欠缺。例如，对于“关系题”，一些学生不知从何下手，具体的解体步骤是什么。 8、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。 三、考分数据分析 四、今后的教学建议 1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。 2、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学：对于书本上的重要知识点要分单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。 3、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。 4、对学生加强书面表达能力的培养：培养学生正确运用学科术语，全面、完整答题的能力。要加强政治语言规范性表述的教学：要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。 5、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。 6、加强解题方法的指导，对中考常考的题型进行模拟训练、讲解。 7、根据思想品德课综合性的特点，学科教学要从学生适应社会公共生活和思想品德形 成与发展的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网 络，努力培养