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多媒体在农村初中数学课堂教学中有效应用的研究多媒体技术是提高教学质量、改进教学手段、推进数学教学现代化进程的重要途径之一。本文结合课堂教学实际，重点探讨多媒体对数学课堂教学的有效应用。多媒体教学的发展将对初中数学教育的目标、内容、价值以及教与学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用多媒体现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把多媒体辅助教学作为学生学习和解决实际问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学实践中，应将多媒体运用到数学教学和探究活动之中，努力提高现代教育技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。如何在数学课堂教学中运用多媒体，优化初中数学课堂教学呢？1 深刻了解多媒体在初中数学教学中的作用1.1 利用多媒体 创设教学情境 激发学习兴趣运用多媒体在创设教学情境氛围方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。它集图文、音像于一体，化静为动，动静结合，生动形象的多种表现形式，调动学生的各种感官的参与，充分吸引了学生的注意力、激起学生的好奇心，促使学生产生强烈的求知欲望，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。例如，在教学“轴对称图形”这一课时，教师就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案、直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体技术设计出多幅图案，如：等腰三角形、飞机、汽车、古印度建筑图片等，用计算机展示这些轴对称的图片，让学生集中精力观看后，情绪高涨，思路开阔；设计插入展示轴对称及其特性的动画，使学生对轴对称的性质清楚理解；在区分“一个轴对称图形”和“两个图形成轴对称”两个相近概念时，进行分组讨论，探究它们之间有什么区别和联系；对一堂课的归纳、小结中，把本节课的主要内容、思想和解题技巧归结于一个画面上，并配上轻松的背景音乐，使同学们能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。1.2 利用多媒体 突破教学重难点 培养学生思维能力教学过程中，教师必须准确地把握教材，突出其重点、突破其难点，而运用多媒体辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。对于初中生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准。为了避免出现这种情况，教师可以利用多媒体的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。多媒体在初中数学教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。例如，“三角形、梯形的中位线”的教学，三角形和梯形的中位线的性质，学生并不难理解并能运用，但学生对它的推导过程不很清楚。针对诸如此类存在的问题，笔者借助多媒体创设动态画面帮助学生解决困难。首先用多媒体动画显示一个三角形，沿着一条中位线剪一刀，然后将所得的三角形绕其中一个中点旋转180°，就能与剩下的部分拼成一个平行四边形，从而推导出三角形中位线的性质――三角形的中位线平行于第3边并且等于第3边的一半。在整个教学过程中，利用多媒体形象有趣的把推导过程呈现给学生，变静态为动态，变抽象为形象，营造出良好的教学氛围，置学生于所创设的情景中。不仅突出了教学重点，而且教学难点也迎刃而解，使没有观察过的或很少观察的现象在学生脑海中有具体的表象，重点、难点不仅易于突出，更易于突破，这样就能顺利地完成教学任务，达到预定的教学目标。1.3 利用多媒体 拓展学习视野 改变学习方式多媒体环境下的学习资源内容非常丰富，学生和教师通过网络实现了资源共享，学生根据自己的学习情况上网进行查阅，为预习、复习课上的教学内容提供了极大地方便。学生还可以进行查阅教材，上网浏览，收集有关信息来完成教师布置的作业，进一步加深对数学知识的理解和体验。另外，通过“班班通”（校园网），教师可以对学生练习中出现的问题进行解答，从而为学生创造一个良好的学习环境。这样就缓解了过去数学资源有限教师不足的问题，还为学生学习带来了方便，极大地有利于学生的课余学习。多媒体教学打破了传统的教学形式，将课堂教学与课外活动有机地结合起来，极大地推进了数学教学一体化进程，使教学的时间和空间得到了极大地扩展，为摆脱传统教学中封闭的教学模式，构建开放且和谐的新型数学教学方式提供了良好的发展前景，为建设现代学校注入了新的活力。通过多媒体，让学生利用现代教育信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结、交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促进了学生创新意识与实践能力的发展。2 利用多媒体技术在初中数学课堂教学中应注意的问题2.1 提高多媒体在