多媒体教学在初中美术教学中的运用.docVIP

多媒体教学在初中美术教学中的运用多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础，结合网络、通信技术，继承多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本）的一种先进的教学手段。在大力倡导素质教育的今天，多媒体辅助教学的出现为美术教学迎来新的曙光，其在美术课堂教学中有着得天独厚的优势，适时适量地运用多媒体技术辅助美术教学，让美术教学手段走向多元化：实物投影的运用，多媒体音频、视频的引入，电子白板的切入……不仅利于学生学习兴趣的激发，利于化解难点，而且还有利于开发学生的潜能，培养学生创新意识，拓宽学生的视野。一、善用多媒体，提高工作效率传统的美术教学需要教师在课前做大量的准备工作，从教学设计，到范画、教具的准备，等等。而对于初中美术教师而言，更是繁琐，同一课题，要重复执教多遍，这在无形中增加了美术教师的工作量。善用多媒体，可以让教师减少一些不必要的时间浪费，更好地投入教材教法及学法指导的研究中。例如：在讲述《用心灵接触自然》一课时，借助多媒体，辅以电子白板教学，将自然风景图片素材，将教师示范环节摄成视频，依据教学设计，合理存储于设备中，在授课时，及时调用，这样会显得更为便捷，也能让学生更容易参与到课堂中，最大限度地实现师生的交互体验，从而提高教师的工作效率，提高学生的学习效率。二、巧用多媒体，寻求难点突破在美术教学中，时常会面临有一些专业性较强，理解较为抽象的知识点，教师讲解不清，学生理解费力。这时，巧妙借助多媒体创设动态情境，就能将抽象的知识形象化、具体化，还能增强生动感，有利于学生知识的获取，从而寻求到难点的突破，收到事半功倍的效果。例如，在讲述《多变的颜色》一课时，涉及色彩的明度和纯度变化，此知识点较为抽象，学生的理解很容易混淆、受阻。为此，笔者利用FLASH制作简单的动画，通过点滴的色彩添加演示，让学生观察明度的变化，学生会一目了然，轻松理解。三、妙用多媒体，激发学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力之一。兴趣对学生学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。心理学研究证明，浓厚兴趣会使个体产生积极的学习态度，使学生注意力高度集中，记忆明显提高，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。新《课程标准》指出：教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力，激发学生学习美术的兴趣。所以，在美术教学中我们可以充分运用多媒体技术的多样性和灵活性的特点，调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，让学生在充满兴趣的情绪下，愉快地进入学习状态。例如，在讲授《关注你我他》一课时，常规教学模式为：一块黑板，一支粉笔，一本书，一些范画，进行说教式的教学。其教学手段单一，学生容易产生视觉疲劳，感觉乏味。而学生的学习兴趣能否被激发，是本课教学能否得以进一步深化的关键所在。授课中，笔者选取学生耳熟能详的明星头像图片（小沈阳、李咏等）为切入口，让学生猜一猜：“他们是谁？”“你是如何判断出来的？”从而激起学生研究人的脸形及五官的兴趣，接着分组探究，总结引入“相之大概，不外八格”的画论。这样就很容易把学生的情绪调动起来，从而进一步激发学生的学习欲望。再如：在讲述《盛世?汴梁》一课时，学生对于《清明上河图》的静态赏析不是很积极、不是很投入，而借助于多媒体，将历史“重现”，以动态的视频呈现，学生的兴趣就会得到大幅提升，也乐于参与其中。四、活用多媒体，启发艺术思维古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生只有见多才能识广，才能提高他们的创造能力。初中美术教材提供的图片素材还相对匮乏，质量不高，很难引发和满足学生对美的感知。因此，运用多媒体辅助教学显得尤为必要。例如，在讲述《在绘画中永生――外国肖像画》时，为进一步拓宽学生的视野，笔者从网上下载了更多更具代表性的主题图片（如凡?高不同时期的代表作），并制作成PPT课件。学生在赏析过程中，增强了感性的认识，提高了自身的眼界，还会对作品及画家有更为深刻的体会！为提高学习效率，学生在创作练习的过程中，笔者时常会播放一些曲调轻缓的古典音乐，让学生在音乐的熏陶下创作感悟。一方面能使学生浑身放松，精神愉快，有助于提高体验的效率；另一方面还能开阔学生的音乐视野，陶冶情操，培养其高尚的品德，有助于身心发展。现代教育技术理论认为：在决定是否使用，以及什么时候该用信息技术时，必须保证其目的在于能更好地完成一定的教学或学习目标。在现实教学中，我们应该根据教学实际，遵循媒体的特性来设计课堂教学，教学手段要用“活”，而且要“活用”。在美术教学中，有些老师会更多地依附于多媒体教学，“满堂电灌”“大杂烩”表面热热闹闹，却忽视了多媒体教学的实效性。甚至某些地区还会把是否使用这种先进的教学手段作为评判课堂质量好坏的标准。我们必须认清：并非每节课都要用多媒体，并非每个环节都需要多