多民族地区各类型幼儿园质量差异及均衡发展研究.docVIP

多民族地区各类型幼儿园质量差异及均衡发展研究摘 要：通过以往的研究表明，多民族地区各类型幼儿园质量之所以产生差异，是由于不同的幼儿园主办机构，隶属关系和经费来源的差异，以及各类型幼儿园在教育经费、教师素质以及办学环境等教育资源方面存在较大的差别等一系列原因造成的。因此，要想缩短各类型幼儿园之间质量的差异，达到均衡发展的目标，那么，就需要解决好上述一系列问题。关键词：多民族地区;幼儿园;均衡与差异多民族地区因自身地域的限制，各类型幼儿园主办机构，隶属关系和经费来源等存在差异，而且政府部门对于幼儿教育的投入资金也还有待增加。由于这些原因，多民族地区幼儿教育才会存在较大的差异，不能达到均衡发展。而差异的主要来源是不同办园体制的幼儿园在教育质量以及办园环境上有所异同，原因是乡镇办园的教育质量以及办园环境明显会比其他类型的幼儿园低。而教办园的教育质量和办园环境明显会优于其他类型的幼儿园。总体水平处于乡镇办园与教办园之间的民办园，其内部会存在较大差异。总体来说，各类型幼儿园都有待提高，要向着均衡发展的方向前进。一、多民族地区各类型幼儿园之间差异的分析依据幼儿园主办机构的不同，一般将幼儿园分为教育部门办园（简称教办园）、乡镇办园、个人办园、集体办园和民办园等几类。在对这几种类型的幼儿教育机构进行观察调研时发现，它们存在这几方面的差异。（一）总体差异。研究分析表明，在所观察到的各类型的幼儿园来看，教办园在教育质量、物质环境质量、人际交往互动以及幼儿生活水平等方面，均优于其他办园体制的幼儿园。但在课程的规划方面，教办园与乡镇办园、个人办园、集体办园和民办园等之间并没有太过明显的差异。（二）物质环境质量方面。根据调查结果可知，教办园相较于其他体质办园在班级教室内的空间利用上，以及幼儿游戏所用的材料上都有明显的优势。教办园往往能够为幼儿提供较大的室内活动空间、适应幼儿体型的家具设备和丰富多样的游戏玩具。因此从总体上来说，教办园在物质环境方面是占优势的。（三）人际交往与互动方面。通过分析调查结果发现，在人际交往互动方面，教办园中的幼儿在与其所在的幼儿园的教职工、老师、家长甚至园长的互动上，明显活泼、频繁许多。其程度远远高于乡镇办园、个人办园、集体办园和民办园等这几类机构体质办园。而且这在对未来幼儿走入社会，和人际交流方面是颇有长远意义的。（四）生活水平方面。在对所观察的班级的幼儿在生活水平方面的结果分析表明，教办园班级在幼儿作息的安排，早餐、中餐以及午休时间的睡眠质量，再加上幼儿来园学习和离园回家的一系列措施，明显要优于乡镇办园、个人办园、集体办园和民办园等。而且这些方面对于幼儿未来的发展，也是帮助颇大，是值得我们推崇的。（五）课程规划方面。分析观察的结果表明，教办园在课堂教学中提倡自由游戏，启发学生自主学习，也注重学生语言能力以及社会实践的培养。但是，在所设学科方面，不同类别的机构办园并无显著区别，多数幼儿园都会有计划地进行结构化的教育活动，不过，仍应多鼓励和引导孩子进一步增强主动学习。二、缩小多民族地区各类型幼儿园差异促进均衡发展的方法（一）增加资金投入。教育部门应该增加对多民族地区幼儿教育资金的投入，改善当地幼儿教育的办学条件、优化幼儿园的地域布局。以往制约多民族地区幼儿教育不能均衡发展的最主要的原因，是教育资金投入的不足。因此，政府部门应该从多角度来处理这一问题，如增强政府责任机制、提高多民族地区幼儿教育的教育经费、建立幼儿教育保障基准制度、完善幼儿教育资金的监督和管理等，以此缩小多民族地区各类型幼儿园之间的差异。（二）加强幼儿教师培训。对多民族地区从事幼儿教育的教师加以培训，以提高他们的教学知识水平。合理调配教师资源是减少多民族地区各类型幼儿园之间差异的一项重要手段。由于教师资源水平不足所导致的差距，往往是教育落后的根源，因此加强多民族地区，特别是比较落后的多民族地区的教师队伍建设，建立教师流动机制，是推进多民族地区各类型幼儿园均衡发展的关键环节。（三）加强多媒体信息化教学的建设与使用。由于有些多民族地区特殊的地理位置所限，它们与中部地区获取信息的能力差距较大。建立和加强多媒体信息化教学在多民族地区幼儿教育中的应用，是缩小多民族地区各类型幼儿园差异，促进其均衡发展的有效方法。近些年来，多民族地区社会经济匀速发展，其地区的幼儿教育也得到了较大的发展，各类型体质的幼儿教育质量差异有所变化，开始朝着均衡发展的方向前进。多民族地区虽仍因社会经济、国家教育政策以及资金的投入，还有地域环境的影响，各类型幼儿教育中的质量差异依旧存在，但幼儿教育要想消除质量差异，达到均衡发展，是一个过程复杂而又时间长久的社会系统工程。而要想减少多民族地区幼儿教育发展水平的差异，那就需要政府尽力加快多民族地区的经济发展和其社会的进步，并且加大教育投资力度，逐步的对这个问题进