技能方法训的指导 对获取信息途径的指导 综合实践能力的培养.docVIP

技能方法训练的指导 对获取信息途径的指导 综合实践能力的培养 最大的亮点是演绎了新课程的理念，体现了学科特点 培养学生自主探究，自主发现，综合解决问题的能力，培养创新能力。 学习思维是否开放，问题意识， 主题生成—提出问题—问题探究——交流感悟的教学主线展开的 调动自己独有的资源 体会到了课程心理化、过程动态化、体验生活化、活动方法化、情境趣味化、探究问题化的教学境界。 现代教育的核心是教育的民主性和教育的公平性 那组想表达你们的意见？ 活动内容很丰富，但力量分配过于平均的感觉 。平等对话，拓展视野。启发学生思考， 视频都是老师自己制作的，形式要为内容服务。还要适合教学对象。过分追求技术的使用有时适得其反。信息技术使用恰当使课堂增彩不少。不能把机器变为快速黑板来使用，不是加大加快了灌输量，由原来的人灌变为机灌。 小学五年级上册综合实践《到月球上过中秋》教案教学设计 到月球上过中秋 教学目的： 1、了解我国“神五”“神六”的航天过程。 2、发挥自己的想象，自己制订到月球上过中秋的计划。 教学重点及难点： 1、了解我国有关航天的知识。 2、如何更好地发挥自己的想象。 教学准备： 录音 教学过程： 一、了解月球的环境 观看录象： 我们对月球环境进行了解，并和地球环境作比较。 环境条件 地球 月球 引力 水 温度 食物 二、准备衣服 通过讨论：我们列出了到月球上生活要准备的东西。 三、制定飞行和月球生活安全法则。 为了大家的安全，我们制定了两份安全法则 。 四、月球中秋计划 我们打算这样安排一天的活动： 活动计划：月球上的中秋 时间：中秋节 活动内容：在飞船上 登月后和嫦娥共度中秋 返回地球 教学前端分析 ??任务2：阅读材料——分析教学环境 阅读材料 信息化教学环境对教学的影响 1．教学互动性更加明确 信息化的环境为教学的互动需求提供了契机，在教学过程中可以更多地以任务来驱动，以问题为中心，学生合作与主动参与，在特定的语境中，差异性的对话最易碰撞出智慧的火花，促进知识深度理解，知识变得生动与鲜活。在探究的互动对话中，利用多媒体构建多通道的优势，启动师生的多种感觉，更容易培养求同存异的积极乐观的团队合作精神。 2．使学生思维方式转变成为可能 信息技术的发展让每一堂课包含更多的知识，传统的教学手段也达到其贡献值的极限，借助于脑认识科学与信息化的发展，将知识组群、图像化、图式化有效地解决同等时间内展现更多的知识，令课堂焕发出新的生命力。在信息化教学环境下，可以增加学生的思维种类和复杂程度，以想象来填充，对所学知识形成新的表象，这种信息时代的思维方式极大地提高了教学效率，对学生思维方式的转变产生重大影响。 3．凸显人的主体性 信息化的发展一度让人的主体性发生变化，电脑以0与1的各种组合，把实存形态的现实转换成虚拟形态的信息，将世界以电子的方式同质存在，数字化与虚拟空间的构造，使信息的迅捷传递、文本超越时空的处理成为可能。此时，在技术层面上人的主体性渐渐隐去，而社会层面上的个人却更加突出，人的主体地位得以凸显。在纷繁的信息世界，知识只是载体，教育要回归人的精神家园。 教学环境分析的要点 1．分析现有的教学环境 包括影响学校教学活动的全部条件（物质的和精神的），它可以是物理环境和心理环境。可以被描述为物质环境、软件环境、潜件环境。 物质环境：教学场所、教学设施、设备等； 软件环境：资源、工具、材料等； 潜件环境：学习氛围、学习者的动机状态、人际关系等。 值得注意的是，在分析过程中，不必描述每日教学均采用的常规性教学环境，如黑板等，只需描述对本节课的教学设计有特殊价值的、能体现出教学设计理念的教学环境。 2．分析教学环境与教学策略的关系 不同的教学环境能够为不同的教学策略提供实施的可能性。例如，学校网络教学环境可以为本节课进行自主学习和探究性学习的策略提供条件。 ???? ??任务3：阅读材料——分析学习者特征 学习者特征分析 学习者特征分析是了解对教学和学习有影响的有关学生的各方面信息的过程。注意，不仅仅要知道学生在知识和技能方面的信息，还必须了解学生的其他方面的情况。 对学习者的特征分析一般包括：学习者的一般特征、初始能力、学习风格等。 学习者的一般特征 人的心理发展表现出若干个连续的阶段，处在不同年龄阶段的学习者会表现出不同的心理特征。相对某一个年龄阶段而言，这些特征具有一定的稳定性，表现为在一定社会教育条件下，一定年龄阶段的学习者处于一定的发展水平上，具有基本相似的心理特点，而且发展阶段的进程顺序和发展速度是相对稳定的。从学习的角度而言，学习者的心理发展