如何让小学数学课不枯燥.docVIP

如何让小学数学课不枯燥摘 要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”， 我国古代伟大的教育学家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，如果我们传授的知识能使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。提高小学数学教学的趣味性，使课堂变得不枯燥，可以从教学资源趣味化、增强学生动手体验、多样化激励等方面进行。关键词：小学;数学课;学习兴趣【中图分类号】 G623.56 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）02-0115-01我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要是在玩游戏，或听好听的故事的时候，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，那么对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛是很有好处。本文结合实际教学进行一定的探讨。1 教学资源要有趣味化1.1 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣新课程倡导启发式教学，启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好地创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性通过巧妙的形式激发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。边贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物，他们今天都搬到新家了，现在我们一起去看看他们都住在什么地方……。这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，师生一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过这种巧妙新颖的形式，有效地激发了学生的兴趣，诱发了学生进一步的积极思维活动。1.2 改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，就能进一步增加它的趣味性，牢牢地吸引学生的注意力。如在教学《10的认识》一课时，我把0～9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。2 让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣（1）让学生“进入”课本中的练习题。我在让学生练习时，喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己。因为这样一来学生会觉得好象这道题目更贴近自己，感觉更亲切。（2）给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。（3）利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性;课堂安排层次性强，同学自己出题考自己，进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。3 激励措施量要适当，并且形式多样化新课程倡导对学生的评价不要只看重结果，还要重过程。对学生在过程中的表现要及时给予适量的、形式多样化的激励。（1）善于发现学生优点，及时表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。比如一个学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。（2）口头奖励和物质奖励相结合。低年